1.4 课标教案_幂的乘方与积的乘方2.docVIP

幂的乘方与积的乘方(二) 一、教学目标 (一)知识目标 1.经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. (二)能力目标 1.在探索积的乘方的运算性质的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力. 2.学习积的乘方的运算性质，提高解决问题的能力. (三)情感目标 在发展推理能力和有条理的语言和符号表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美. 二、教学重难点 （一）教学重点 积的乘方运算性质及其应用. （二）教学难点 幂的运算性质的灵活应用. 三、教具准备 投影片四张 第一张：议一议，记作(§1.4.2 A) 第二张：做一做，记作(§1.4.2 B) 第三张：讲一讲，记作(§1.4.2 C) 第四张：练一练，记作(§1.4.2 D) 四、教学过程 Ⅰ.提出问题，引入新课 ［师］我们先来看几个数学问题 出示投影片(§1.4.2 A)——议一议 1.(1)23×53等于什么？与同伴交流你的想法和做法. (2)28×58，212×512，213×()13分别等于什么？ (3)从上面的计算中，你发现了什么规律？再换一个例子试一试. 2.一个正方体的棱长是2×102毫米. (1)它的表面积是多少平方毫米？ (2)它的体积是多少立方毫米？ 同学们可试着自己探索解题过程，然后互相讨论，在各自说明理由的基础上充分交流做法. ［生］1.(1)23×53 =(2×2×2)×(5×5×5)——幂的意义 =8×125——按运算顺序先算括号里的式子 =1000 ［生］1.(1)23×53 =(2×2×2)×(5×5×5)——幂的意义 =(2×5)×(2×5)×(2×5)——乘法交换律、结合律 =10×10×10——按运算顺序先算括号里的式子 =103=1000——乘方的意义 ［生］1.(2)28×58 =×——幂的意义 =——乘法交换律、结合律 = =108——乘方的意义 212×512 =×——幂的意义 =——乘法结合律、交换律 = =1012——乘方的意义 213×()13 =×——幂的意义 =——乘法交换律、结合律 =113=1 ［师］同学们幂的意义、乘方的意义及乘法交换律和结合律运用的非常精巧.在上面的计算中你有没有发现规律呢？你能用一个式子表示吗？ ［生］可以.从上面的计算中可发现一个规律，用符号表示为an·bn=(ab)n. ［师］能用幂的意义和乘法的有关运算律验证吗？ ［生］an·bn =·——幂的意义 =——乘法交换律、结合律 =(a·b)n——乘方的意义 ［师］我们从特例和一般情况都验证了结论an·bn=(a·b)n.我们再来看第2个问题. ［生］2.(1)正方体的表面积S=6×(2×102)2平方毫米； (2)正方体的体积V=(2×102)3(立方毫米). ［生］S和V的值不是最简，还需进一步化简. ［师］很好！的确如此.我们可以注意到，要化简S和V的值，就需求出(2×102)2和(2×102)3的值.在(2×102)2和(2×102)3，2×102是底数，它是两个因数2与102的积的形式，因此(2×102)2和(2×102)3是积的乘方的形式，这一节课我们就来学习幂的第三个运算性质——积的乘方. Ⅱ.做一做——探索积的乘方的运算性质 出示投影片——做一做(§1.4.2 B) (1)(3×5)7=3( )·5( ); (2)(3×5)m=3( )·5( ); (3)(ab)n=a( )·b( ). 你能说出得出结论的理由吗？你能运用自己的语言描述你发现的规律吗？ ［生］(1)(3×5)7 ——积的乘方 = ——幂的意义 =× ——乘法交换律、结合律 =37×57 ——乘方的意义 (2)(3×5)m = ——幂的意义 =× ——乘法交换律、结合律 =3m·5m ——乘方的意义 (3)(ab)n = ——幂的意义 =· ???—乘法运算律 =anbn ——乘方的意义 由(1)、(2)、(3)我们化简，得出 (1)(3×5)7=37×57； (2)(3×5)m=3m×5m; (3)(ab)m=ambm. 由上面三个式子可以发现积的乘方的运算性质：积的乘方等于把每一个因式分别乘方的积. ［师］在“议一议”中的第2个问题，你能试着解决吗？ ［生］正方体的表面积S=6×(2×102)2=6×［22×(102)2］=6×［4×104］=24×104=2.4×105(平方毫米) 正方体的体积V=(2×102)3