18 月和云彩.一年级下册设计意图反思.docVIP

18.月亮和云彩 教材分析： 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。 课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。 　　本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。 教学目标： 1．认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。明白“跑得快的是云彩”。 　3．培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学重难点： 1．识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学时间： 两课时 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学过程： 第一课时 (5月9日 总第77课时) 课时目标： 1．认识“亮、彩、暗、张、李”5个生字；会写这几个字。 2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。明白“跑得快的是云彩”。 　3．培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学重难点： 1．识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 一、猜谜语导入。 小朋友都喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两个谜语。 （1）高高飘在蓝天上像牛像马又像虎，太阳出来它不怕，大风一来它就跑。板书：云彩 （2）有时挂在树梢，有时挂在山腰。有时像个圆盘，有时像个镰刀。板书：月亮 你们知道月亮和云彩谁跑得快吗？有几个小朋友就为这个问题争论了起来。我们一起走进16课《月亮和云彩》看看吧！板书：和 生读课题。 你们发现了什么？ 引导读好轻声。 生再读。 1．（播放月亮云彩图片）夜色是神秘的，每当夜晚来临之后，天空中就会出现——（月亮和云彩） 2．出示动画：你能用一个字来说说你所看到的月亮和云彩吗？（美）请你用你的朗读来表现出他们的美，好吗？ 3．出示课题指名读，读词语“月亮”“云彩”（轻声） 4．齐读课题。 （利用美丽的图片和动听的音乐引入课文，激发学生学习兴趣。） （设计意图：兴趣是最好的老师。教学一开始，可用谜语导入，对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。） 二、精读课文 （一）检查预习情况。 （1）同学们都预习了课文，现在前后两个同学互相读课文，看哪个字读错了，互相再读读。 （2）老师现在检查会认字的认读。 检查生字词。 师：同学们读得真好，那我来考考你，这些词语你能读好吗？ yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài 院 子 里 一 会 儿 跑 得 快 xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn 小 朋 友 穿 行 明 暗 dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén 丁 大 勇 李 小 文 读好轻声与后鼻音。 （“一会儿”比较难读，多读几遍） （3）指名认读，开火车读，打乱顺序读。 （4）做游戏：生字开花结果。 （5）生到讲台上注音组词。 （6）生评价，领读。 （二）自主学习。 预习了课文，你们想知道什么问题呢？ 生提问。 教师归纳为以下几个问题： （1）谁在争论？ （2）他们为什么争论？ （3）他们在争论什么？ （4）他们是怎么争论的？ （5）争论的结果是什么？ 生分组读书，讨论以上问题。 汇报交流： （1）交流：谁在争论？重点得知道除了李小文和张大勇外，还有小朋友。 （2）交流：为什么争论？ 指导学生理解“穿行”。用纸表演。 用“一会儿……一会儿……”造句。 （3）交流：争论什么？ （4）交流：怎么争论？ 重点指导以下几个问题：李小文为了让小伙伴相信自己的话是对的，是怎么做的是怎么做的生读第四段找答案。 思考： （1）李小文是如何做的？ （2）大家都看见了什么？ （3）大家最后是如何说的？ （4）大家为什么又相信了他说的话？ （5）李小文为什么能说对呢？ 生读书，交流。 反馈，指导。