18.1元二次方程教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 18.1一元二次方程 一、教学目标 （1）知识与技能： 了解一元二次方程的概念；会把一元二次方程化成其一般形式，并能分清二次项及系数、一次项及系数、常数项。 （2）过程与方法： 经历抽象一元二次方程的概念的过程，在具体问题中感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义。 （3）感情态度与价值观： 在共同探究问题中学会学习，体会数学的价值。 二、教学重点 一元二次方程的意义及一般形式，会正确识别一般式中的“项”及“系数”。 三、教学难点 探求问题中的等量关系，建立有效方程模型。 四、教学过程 活动一：自主探究，合作交流 【做一做】 问题一 某地为增加农民收入，需要调整农作物种植结构，计划2007年无公害蔬菜的产量比2005年翻一翻，要实现这一目标，2006年和2007年无公害蔬菜产量的年平均增长率应是多少？ 思考： 1、根据以往的经验，你想用什么知识来解决这个实际问题？ 2、如图：如果假设无公害蔬菜产量的年平均增长率是x,2005年的产量为a，那么2006年无公害蔬菜产量为 a+ax=a(1+x)，2007年无公害蔬菜产量为a(1+x)+a(1+x)x=a(1+x)2。 3、你能根据题意，列出方程吗？ a(1+x)2=2a 把以上方程整理得： X2+2X-1=0 （1） 问题二 在一块宽20m、长32m的矩形空地上，修筑宽相等的三条小路（两条纵向，一条横向，纵向与横向垂直），把矩形空地分成大小一样的六块，建成小花坛。如图要使花坛的总面积为570m2，问小路的宽应为多少？ 32吗2 20 x 1、若设小路的宽是xm，那么横向小路的面积是 32x m2，纵向小路的面积是2×20xm2,两者重叠的面积是2x2m2。 2、你能根据题意，列出方程吗？ 32×20－(32x＋2×20x)＋2x2=570 整理以上方程可得：x2-36x＋35=0 （2） 想一想：还有其它的列法吗？试说明原因 (20-x)(32-2x)=570 问题三 绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地的长和宽各为多少？ 分析: 我们可以运用方程解决实际问题.现设长方形绿地的宽为x米，不难列出方程 x(x＋10)＝900 整理可得 x2＋10x－900=0 　（3） 活动二：探索新知 【思考、讨论】 这样，上面问题分别归结为解方程（1）、（2）和（3）。显然，这三个方程都不是一元一次方程。 那么这两个方程与一元一次方程的区别在哪里？它们有什么共同特点呢？ （ 学生分组讨论，然后各组交流 ） 共同特点：（1） 都是整式方程;（2） 只含有一个未知数;（3） 未知数的最高次数是2。 抽象出一元二次方程的概念： 上述两个整式方程中都只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2，这样的方程叫做一元二次方程）.通常可写成如下的一般形式： ax2＋bx＋c＝0(a、b、c是已知数，a≠0)。 其中ax2叫做二次项，a叫做二次项系数；bx叫做一次项,b叫做一次项系数， c叫做常数项。 活动三：运用新知解决问题 【共同参与】（老师点评并纠正学生练习中的错误） 1、列表填空： 方程一般形式二次项 系数一次项 系数常数项4x2=3x????(x-1)2-9=0????X(x+2)=3(x+2)????【议一议】 通过以上习题的练习的情况，你认为在确定一元二次方程的各项系数及常数项的时候，需要注意哪些？ （1）在确定一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项时必须把方程化为一般形式才能进行。 （2）二次项系数、一次项系数以及常数项都要连同它前面的符号。 （3）二次项系数a≠0 2．下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由。 （1）X+2=5x-3 （2） （3） （4） 3．方程（2a—4）x2 —2bx+a=0, 在什么条件下此方程为一元二次方程？在什么条件下此方程为一元一次方程？ 活动四、挑战自我 1、将下列方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项。 （1）; (2) 2x(x-1)=3(x-5)-4 (3） 2、关于的方程，在什么条件下是一元二次方程？在什么条件下是一元一次方程？ 3、m何值时方程（m- 1）x|4m|-2 +27mx+5=0 是关于χ的一元二次方程? 五、归纳总结 1、只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程，叫做一元二次方程。 2、一元二次方程的一般形式为ax2+bx+c=0（ａ≠0），一元二次方程的项及系数都是根据一般式