18慈母深教学设计李群英.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 18*??慈母情深 陇县城关镇西关小学 李群英 学习目标：　1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂”等词语。　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　3、了解课文主要内容，抓主线“鼻子一酸”，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 学习重点：通过理解课文，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 课前准备：PPT课时安排：1课时教学流程： 一、谈话导入 这节课，我们将随着著名作家梁晓声的文字，去认识一位母亲，去感受（手指板书）——慈母情深（读） 二、检查预习，整体感知 同学们都预习过课文吗？有几个字很难读，你们会读吗？通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？ 三、品读课文，感受母爱 ? 1、引出主线——“鼻子一酸” 导语：同学们，你向自己的母亲要过钱吗？你有过“鼻子一酸”的时候吗？ 但，当作者梁晓声手中攥着母亲给的钱时，却——？是啊，同学们能找到这句话吗？（课件出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……） 用心地读一读，哪个字最能体现我的心情？（板书：酸） ??? 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句责怪的话也没有，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我却只有四个字——鼻子一酸（点红字）。读这个词，再读。 ? ??我为什么会“鼻子一酸”呢？（点击出示“？”）默读课文，找找句子，哪些地方令我“鼻子一酸”？请用“?????? ”恭恭敬敬画下来，并在旁边写上批注。 ? 2、学生自主学习。 ? 3、集体交流汇报： 我为什么会“鼻子一酸”呢？（电脑演示突出“鼻子一酸”）（随学生的交流，随机出示相关语句） 画面一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）你体会到了什么？（板书）“震耳欲聋”是什么样的感觉？把这个感觉送入你的朗读中。（生感情朗读）你曾经感受过震耳欲聋的场面吗？你的心情怎样？把这种感觉带进去读一读。 （2）同学们，这样的噪声停止过吗？找一找，你从哪些词语，哪些句子中听出这噪声一刻都没停止过？从书中找到依据。（请同学们特别注意这些对话中的词语??她们之间是怎么对话的？是轻轻说的吗？找出形容她们之间怎么对话的词，或圈、或点。）交流。 （3）梁晓声多会写文章啊，从我、母亲、女工说话的大声，让读者感受到整个工厂充满了噪声。可见，母亲的工作环境怎样？ 这样的工作环境每分每秒都在吞噬着母亲健康的身体呀！读—— 这样的工作环境每分每秒都在消磨着母亲美好的青春年华呀！读—— （4）小结：当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？是呀，这所有的滋味交织在一起，我的鼻子怎能不为之——？（一酸）带着这种感受，再读读这个句子吧！ 还有哪些地方令你鼻子一酸？ 画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（1）我看到什么鼻子一酸？我们也来读读这个句子，你感受到了什么？ （2）这日复一日，年复一年的工作，使母亲变得极其——瘦弱！我怎能鼻子不酸呢？齐读。 我们继续交流，还可以从哪些表示动作、神态描写的句子中感受到令我鼻子一酸？ 画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （1）你发现它的特别之处了吗？这三句话，完全可以合并成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面就可以了。（出示比较句）自己轻声读读，比较一下，哪句感觉好？好在哪儿？让我们再来读读作者的那段话，透过文字，你看到了一位怎样的母亲？（学生读句） 让我们一起看得再仔细些吧！闭上眼睛。“背直起来了，我的母亲。”你看到了一个怎样的背？在我的记忆中，母亲的背可不是这样的，是怎样的？然而，我现在看到的却是这样的背。 闭上眼睛继续看。（师感情朗读）“转过身来了，我的母亲。”转过身来，你看到了一张怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的印象中，我母亲的脸是多么红润，多么光滑啊！ 闭上眼睛继续看。（师感情朗读）“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 你看到了一双怎样的眼睛？（板书：疲惫）这是我母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆里，我的母亲拥有一双怎样的眼睛？ （2）指导朗读：带着你的想象，带着你的记忆，我们再来读这三句话（自由读）。我读三次“我的母亲”，你们读其他。（师生分读）我的母亲就是这样工作，就是这样挣钱的，齐读这三句话。 （3）小结：看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不“鼻子一酸”吗？ ??? 还有一组描写母亲动作很快的镜头也能使我鼻子一酸，请同学们找一找。 画面四：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… （1）自由朗读，读完这句话，带给你最深的感觉是什么？?哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又） （2）你能