2016-2017学年苏教版必修2生物科学和我们（第二课时）教案.docVIP

高中生物 必修2遗传与进化 PAGE  PAGE7 / NUMPAGES7 第一章 生物科学和我们（第2课时） ● 设计依据与构思 通过第一课时的学习，学生已经开始关注与生物学有关热点问题和社会问题。本课时的重点在于，帮助学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学研究的过程与科学的思维方法，形成一定的科学探究能力与批判性思维能力，树立实事求是的科学态度，培养不断探索、勇于创新的科学精神。 虽然教材经过调整已经删除了“进化理论的创立和完善”的内容，但像科学家一样思维需要有一个模仿的事例，所有教学过程中还是补充了这个内容。进化论学生在初中已经学习过，学生有一定的前知识，分析起来比较容易；“澄江动物化石群为什么会引起科学界的极大关注？”的“积极思维”活动，学生分析起来有基础。 教学中，还可以结合必修一已经学过的相关内容，将之前渗透的科学思维方法，总结归纳明确。 ● 教材分析 ▍教学目标 知识目标： 1.认同科学思维在进化论发展和完善过程中的重要性。 2.能概述科学思维的基本过程。 能力目标： 学会获取生物科学知识的方法，体验科学研究的过程与科学的思维方法，形成一定的科学研究能力和批判性思维能力。 情感态度与价值观目标： 树立实事求是的科学态度，培养不断探索，勇于创新的科学精神。 ▍教学重、难点 教学重点： 1、通过对进化理论不断完善的发展历程的了解来构建科学研究的基本过程。 2、概述科学思维的基本过程。 教学难点： 通过对进化理论不断完善的发展历程的了解来构建科学研究的基本过程。 ▍课前准备 学生： 回顾初中学过的进化论的相关知识，通过收集资料了解进化论的发展史。 教师： 制作课件 ，准备“进化论发展和完善”的相关资料。 ● 教学流程及分析 ▍流程一：导入新课 人类对未知领域的探索，离不开科学思维。没有科学思维，生物科学就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视科学思维，也不能真正学好生物科学这门课。科学家是如何进行科学思维的？我们怎样想科学家一样进行科学思维？“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？学了本节内容你会有一个初步的了解。 生命是怎样起源的？生物又是如何进化的？这一直是人们孜孜以求并希望了解的问题。人类在探索生命起源和生物进化的过程取得了一些成绩，这些处处体现了科学思维的重要性。让我们沿着科学发展的过程，体会科学家的思维吧。设计思想 通过简单的语言激发学生的求知欲望。为什么科学家能有伟大的成就？为什么科学家能透过司空见惯的现象发现伟大的科学规律？让学生认同科学思维的重要性。 ▍流程二：新课学习 一　科学家不断思考:进化理论的创立和完善 教师提问：你对进化论的发展史有哪里了解？这些科学家是怎样思考的呢？ 教师提供材料，引导学生分析讨论总结。尤其注意科学思维方法的剖析。 1.拉马克和进化论 教师提供材料：拉马克观察到的现象，古生物与现代生物既相近又相异；家养动物、栽培植物与野生动植物存在较大的区别，而这些生物又是从野生动植物演变过来的。 师生讨论分析：拉马克观察、思考基础上的推论，“物种不是不变的，更不是上帝创造的。在自然界里，环境的影响使生物发生变异，并且从一种生物类型变成另一种生物类型。生物的器官是用进废退的。” 教师提问：拉马克的研究着重运用的方法是什么？ 师生总结：观察、分类、比较。 2.达尔文和进化论 教师提供材料：达尔文到“贝格尔号”海军勘探船作环球旅行，5年间（1831－1836）他收集了大量的动植物资料，为自然选择学说的建立打下了坚实的基础。达尔文观察到的事实举例。 例1.在加拉帕戈斯群岛上的地雀 他发现13种地雀物种，分布在不同的岛屿上，而这些地雀又是从南美洲飞来的。由于地理隔离，生活环境发生改变，地雀的形态逐渐发生改变，说明环境的影响使物种发生了分化。 例2.克格伦岛上的昆虫 他发现的550种昆虫，其中有200种昆虫的不适应飞行（无翅或翅不发达），另外的翅非常发达，他解释是善于飞行的甲虫容易被海风吹落在海洋里而被淹死。只有翅非常发达或无翅、翅不发达的甲虫才可能保留下来。 教师提问：达尔文在观察过程中特别注意什么？ 自然选择学说的建立经过了怎样的科学思维过程？ （观察、比较、分类；推理；建立模型） 【积极思维】澄江动物化石群为什么会引起科学界的极大关注？ 2、在澄江动物群化石总发现了“云南虫”和“海口虫”、”昆明鱼“等化石。 3、科学家在对澄江动物群化石经过观察、分类和推理等过程后，提出了脊椎动物起源与进化的新设想。 教师提问：澄江动物化石群能否用达尔文进化理论加以解释？ （重点中激发学生的思维，不需要给出明确的结论） 教师提问：对澄江动物化石群的研究，科学家是如何操作的，体现了哪些科学思维方法？ 3、木村资生和进化论 教师讲解：随着科学的发展，人们对进化的研究