2016-2017学年苏教版必修2基因控制蛋白质的合成教案.DOCVIP

教学设计 “基因控制蛋白质的合成”一节主要分为说明基因和遗传信息的关系、概述遗传信息的转录过程和翻译等两部分内容。 本部分内容的主要知识点有：基因和遗传信息、遗传信息传递和表达等。 基因和遗传信息的教学应以学生自主性解读信息为主，在教师的点拨下，由学生自己找出基因概念的要素，表述基因和遗传信息的关系。遗传信息的传递和表达是遗传物质作用原理的核心内容，教学时要先引导学生明确该原理揭示的问题，找出这个原理包容的基本要点，进而教师借助于相关的教学设备解析重点和难点，最后师生共同进行总结归纳。 基因是生命活动的控制者，蛋白质是生命活动的体现者，本节内容将生命活动中的两大物质紧密联系起来。本节内容探究遗传发生的机理，在生物的生殖、生长、发育过程中遗传等生命活动的体现均是通过基因控制蛋白质来实现的。 本节从分子水平上???述了遗传定律的实现途径。就本节内容而言，基因控制蛋白质合成的知识牵涉甚广，与生命的物质基础、细胞亚显微结构、蛋白质代谢联系紧密，而且基因对性状的控制也是学习后面的遗传学两大定律——基因的分离定律和自由组合定律的基础。通过本节内容的学习，可以帮助学生建构相应的知识网络，激发学生对微观生命现象的探究兴趣，培养他们分析问题的能力。 本节安排了一个“积极思维”活动，是“遗传密码是怎样破译的”，训练学生科学思维的方式，启迪学生主动思考是关键。针对学生的思维特点，建议教师让学生学会运用猜测类比训练自己的思维能力。教师可让学生结合转录产物发挥他们的想象力，作各种可能的科学猜测或比较。一个“边做边学”活动，是“PTC(苯硫脲)味盲和基因的关系”，通过此活动增强学生的感性认识，有助于理解基因对性状的控制。4个图群是“转录过程”“20种氨基酸的遗传密码子表”“蛋白质合成示意图”“人类基因组测序示意图”。对于“转录过程”，教师可根据课本内容，要求学生以简单图示的方法画出转录过程，教师在学生的基础上归纳总结全过程的实质。“20种氨基酸的遗传密码子表”，教师可加强密码子概念的教学，尝试用正反例来巩固密码子概念，教师还可设计一段DNA序列，要求学生写出相应的信使RNA，查出对应氨基酸的种类，并对其进行学习策略的指导。“蛋白质合成示意图”，教师要训练学生能将图群科学地分割，并从图中获取有效信息，最后又将图群概括成完整的科学的过程，方法如下：引导学生找出翻译的不同的阶段，以及每一阶段的关键变化，分析其中的碱基互补配对关系及其作用；让学生尝试用自己熟悉的简笔画描述其中的关键变化；注重与细胞亚显微结构和物质基础的联系；启发学生尝试从量化角度研究转录、翻译之间以及核苷酸和氨基酸之间的关系。“人类基因组测序示意图”，教师可针对人类基因组计划所研究的核苷酸序列图对遗传研究的不同层次作一综述。一个“继续探究”是“收集为遗传学发展作出贡献的诺贝尔奖获得者的资料，分析获奖人的成长之路和成功秘诀”。一个“拓展视野”是“中心法则及其发展”。 教学重点 基因控制蛋白质的转录、翻译过程。 教学难点 1.基因的碱基排列顺序代表着遗传信息。 2．RNA的碱基排列顺序代表着遗传密码。 教具准备 按照“转录过程”“蛋白质合成示意图”所做的课件；“20种氨基酸的遗传密码子表”“人类基因组测序示意图”。 课时安排 3课时。 1．说明基因与遗传信息的关系，以及遗传信息传递和表达的方式。 2．了解基因对蛋白质合成的控制作用。了解基因与染色体、基因与性状的关系。了解基因与DNA、与遗传信息的关系。 3．通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。通过介绍遗传密码的破译过程培养学生的分析问题的能力。 4．通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。 5．物质、能量、信息是把握自然世界最基本的三个概念，通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法。 6．通过学习基因概念的学习培养抽象思维能力。 7．通过基因控制蛋白质的合成培养学生的分析综合能力。 8．利用我国研究遗传基因所取得的成就进行爱国主义教育。 9．介绍遗传工程，进行科学价值观的教育。 第一课时　从基因到蛋白质 eq \o(\s\up7(),\s\do5(　　导入新课)) 师:从分子的角度看为什么子女的性状像父母？ 生：因为父母把自己的DNA分子复制了一份，通过精子和卵细胞，传给了子女。 师:DNA分子怎样控制性状？ 生：…… 师:在沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型后，人们才真正认识了基因的本质，生物的性状是由基因控制的，基因是DNA分子上有遗传效应的片段。基因的遗传表达是通过基因控制蛋白质的合成在细胞质中进行的。那么，基因与DNA有什么关系呢？基因与蛋白质又有什么关系呢？ eq \o(\s\up7(),\s\do5(　　推进新课)) 　板　书： 第三节　基因控制蛋白质的合成