人教版初中数学课标教材2_2.ppt

例 类比的研究问题 邻补角、对顶角与“三线八角” 两条直线相交→三条直线相交 关于一对角的位置关系（数量关系） 这种位置关系（数量关系）运动中保持不变 关键：根据结构特征进行分类 研究几何图形位置关系、大小度量的思想方法; 线段的和、差、中点与角的和、差、角平分线;;对”与圆有关的位置关系”的处理 24.2.1 点和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系 实验与探究 圆和圆的位置关系 研究的对象---两个图形间的位置关系 研究的方法---将两个图形间的位置关系分类，从几何、代数两方面分析特性 关注的问题---（1）几何特性（交点个数及区域分布）； （2）代数特性（“两图形间的距离”与半径的比较）。数形结合两方面讨论; 例 判定与性质的关系 平行线的判定 根据平行线的定义，如果平面内的两条直线不相交，就可以判断这两条直线平行．但是，由于直线无限延伸，难以检验它们是否相交，所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行．那么，有没有其他判定方法呢？ 利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行．反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系呢？这就是我们下面要学习的平行线的性质． 类似于研究平行线的判定，我们先来研究两条直线平行时，它们被第三条直线截得的同位角的关系．;相交线与平行线小结 “图形的判定”即“具备什么条件，就是‘这种图形’”，例如，两条直线与第三条直线相交，具备“同位角相等”，就是“两直线平行”；“图形的性质”即这类图形有怎样的共同特性，例如，两条直线只要平行，就一定有同位角相等． 平行四边形的判定 通过前面的学习，我们知道，平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来，对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢？也就是说，平行四边形性质定理的逆命题成立吗？;例：三角形全等条件的研究思路;不采用探究形式，作为探究3得出结论后的拓展。;不采用探究形式，作为探究5得出结论后的拓展例题。;改为思考栏??，思考后归纳。;例 如何研究平行四边形;3.合理的探究过程 观察、思考（探究）、猜想、证明 什么样的过程才是合理的？是不是每个内容都要经历上述的完整过程？;例 平方差公式 探究 计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ （1） ； （2） ； （3） ． 上面的几个运算都是形如（a＋b）的多项式与形如（a－b）的多项式相乘，由于 因此，对于具有与此相同形式的多项式相乘， 我们可以直接写出运算结果，即 也就是说，两个数的和与这两个数的差的积，等 于这两个数的平方差．这个公式叫做（乘法的） 平方差公式．; 思考 多项式 有什么特点？你能将它分解因式吗？ 这个多项式是两个数的平方差的形式．由于整式的乘法与因式分解是方向相反的变形，把整式乘法的平方差公式 反过来，就可以把 分解因式．即 即两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积．;;我们研究了平行四边形的组成要素边、角的性质，下面我们研究平行四边形对角线的性质。 探究 如图×××，在中，连接AC，BD，并设它们相交于点O， OA与OC， OB与OD有什么关系？你能证明它们吗？ ;例：平行四边形的判定;思考 通过前面的学习，我们知道，平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来，对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢？也就是说，平行四边形性质定理的逆命题成立吗？ 可以证明，逆命题成立，这样我们得到平行四边形的判定定理： ××× 下面我们以对角线互相平分为例来进行证明。 ××× 平行四边形的判定定理与平行四边形的性质定理互为逆定理，也就是说，当条件与结论互换以后，它们仍然成立。 思考 我们知道，两组对边分别平行或相等的四边形是平行四边形。如果只考虑四边形的一组对边，那么它们满足什么条件时四边形是平行四边形呢？;例：矩形、菱形;;4.例题、练习、习题的处理 习题的定位——为教科书构建训练系统