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人教版初中数学课标教材2_2
例 类比的研究问题
邻补角、对顶角与“三线八角”
两条直线相交→三条直线相交
关于一对角的位置关系(数量关系)
这种位置关系(数量关系)运动中保持不变
关键:根据结构特征进行分类
研究几何图形位置关系、大小度量的思想方法; 线段的和、差、中点与角的和、差、角平分线;;对”与圆有关的位置关系”的处理
24.2.1 点和圆的位置关系
24.2.2 直线和圆的位置关系
实验与探究 圆和圆的位置关系
研究的对象---两个图形间的位置关系
研究的方法---将两个图形间的位置关系分类,从几何、代数两方面分析特性
关注的问题---(1)几何特性(交点个数及区域分布);
(2)代数特性(“两图形间的距离”与半径的比较)。数形结合两方面讨论; 例 判定与性质的关系
平行线的判定
根据平行线的定义,如果平面内的两条直线不相交,就可以判断这两条直线平行.但是,由于直线无限延伸,难以检验它们是否相交,所以难以直接根据定义来判断两条直线是否平行.那么,有没有其他判定方法呢?
利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补,可以判定两条直线平行.反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系呢?这就是我们下面要学习的平行线的性质.
类似于研究平行线的判定,我们先来研究两条直线平行时,它们被第三条直线截得的同位角的关系.;相交线与平行线小结
“图形的判定”即“具备什么条件,就是‘这种图形’”,例如,两条直线与第三条直线相交,具备“同位角相等”,就是“两直线平行”;“图形的性质”即这类图形有怎样的共同特性,例如,两条直线只要平行,就一定有同位角相等.
平行四边形的判定
通过前面的学习,我们知道,平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来,对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢?也就是说,平行四边形性质定理的逆命题成立吗?;例:三角形全等条件的研究思路;不采用探究形式,作为探究3得出结论后的拓展。;不采用探究形式,作为探究5得出结论后的拓展例题。;改为思考栏??,思考后归纳。;例 如何研究平行四边形;3.合理的探究过程
观察、思考(探究)、猜想、证明
什么样的过程才是合理的?是不是每个内容都要经历上述的完整过程?;例 平方差公式
探究
计算下列多项式的积,你能发现什么规律?
(1) ;
(2) ;
(3) .
上面的几个运算都是形如(a+b)的多项式与形如(a-b)的多项式相乘,由于
因此,对于具有与此相同形式的多项式相乘,
我们可以直接写出运算结果,即
也就是说,两个数的和与这两个数的差的积,等
于这两个数的平方差.这个公式叫做(乘法的)
平方差公式.; 思考
多项式 有什么特点?你能将它分解因式吗?
这个多项式是两个数的平方差的形式.由于整式的乘法与因式分解是方向相反的变形,把整式乘法的平方差公式
反过来,就可以把 分解因式.即
即两个数的平方差,等于这两个数的和与这两个数的差的积.;;我们研究了平行四边形的组成要素边、角的性质,下面我们研究平行四边形对角线的性质。
探究
如图×××,在中,连接AC,BD,并设它们相交于点O, OA与OC, OB与OD有什么关系?你能证明它们吗? ;例:平行四边形的判定;思考
通过前面的学习,我们知道,平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来,对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是不是平行四边形呢?也就是说,平行四边形性质定理的逆命题成立吗?
可以证明,逆命题成立,这样我们得到平行四边形的判定定理:
×××
下面我们以对角线互相平分为例来进行证明。
×××
平行四边形的判定定理与平行四边形的性质定理互为逆定理,也就是说,当条件与结论互换以后,它们仍然成立。
思考
我们知道,两组对边分别平行或相等的四边形是平行四边形。如果只考虑四边形的一组对边,那么它们满足什么条件时四边形是平行四边形呢?;例:矩形、菱形;;4.例题、练习、习题的处理
习题的定位——为教科书构建训练系统
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