第三单元第7课我们的民族精神学案设计（教师版）（人教版必修3）.docVIP

第七课我们的民族精神 第一框　永恒的中华民族精神 (教师用书独具) ●课标要求 归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现。 ●课标解读 本标准要求学生理解中华民族精神的基本内涵、具体体现，感受在当前弘扬中华民族精神的必要性及意义。增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量。 ●落实策略 课前：自主学习，搜集资料。要求学生课前上网搜集中华民族精神在不同历史时期的表现及内涵。搜集不同国家的民族精神内涵。 课上：按照“薪火相传感悟中华民族精神”——“高擎火炬弘扬中华民族精神”——“接过火炬书写民族精神新篇章”整体思路依次展开学习。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：歌曲导入 播放李宇春的歌曲《少年中国》 展示歌词，提出问题：“要使少年强、中国棒，我们要吸收哪些五千年的磁场”？ 教师总结：五千多年源远流长、博大精深的中华文化，尤其是在这优秀的传统文化之中蕴含着我们中华民族伟大的民族精神。 那么这节课我们就一起来探讨：永恒的中华民族精神。 方式二：典型案例导入 (课件播放视频2012年“感动中国年度人物”评选活动并播放背景音乐《感动》。)“用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲；用所有春天的消息，为你写下传奇；用初次看见你时我的眼睛，流下幸福的泪滴。感动中国，感动你我，这世界有爱才转动……”这首题为“感动”的歌曲是“感动中国”晚会的主题歌。越来越多的人们从CCTV这个节目中收获感动之外的勇气和力量。 看了这个短片，听了这首歌曲，同学们能说说这些年度人物为什么而让我们感动吗？ 老师：从他们身上，折射出一种民族精神，那就是伟大的中华民族精神。 今天我们来学习第一课时：永恒的中华民族精神。 方式三：图片导入 (课件展示图片资料：第一幅：鲁迅先生的照片；第二幅：航天英雄。) 联系中国百年沧桑之谜，从这两个镜头来看，你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神？ “中国的脊梁”体现了伟大民族精神。那么什么是民族精神，我们的民族精神到底有哪些具体内容呢？它是怎么形成和发展起来的？我们要不要继承和发扬这种民族精神？让我们一起学习第七课——我们的民族精神。今天我们来学习第一课时：永恒的中华民族精神。 ●教学地位分析 本框在让学生了解文化的影响，感受中华文化的伟大力量的基础上，深刻理解伟大的中华民族精神，从而可以更好地弘扬和培育中华民族精神，发展有中国特色的社会主义文化。本课既是对前边教学内容的逻辑延伸，又是对后边教学内容的逻辑起点，承上启下，是全书的核心。 高考经常会依据民族精神的具体表现来考查考生对民族精神的基本内涵的把握。考生在复习时不仅要掌握民族精神的基本内涵的具体内容，而且要注意掌握爱国主义是中华民族精神的核心，爱国主义不是抽象的而是具体的等知识。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①阅读教材P71－72“中华民族之魂”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①阅读教材P72－74“中华民族精神的基本内涵”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 3．①阅读教材P74－76“永远高扬爱国主义的旗帜”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。?eq \x(步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。)?eq \x(步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①)?步骤3：师生互动完成探究1“中华民族精神的内涵与作用”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②? 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6、7、8：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。?步骤4：教师通过“疑误指津”进行释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题和解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知