试析多元智能理论的高职课程设置的论文.docVIP

　　试析多元智能理论的高职课程设置的论文 　论文摘要：目前，我国高职院校的课程设置存在着结构随意化的倾向，由于缺乏科学性与合理性而对高职教育质量产生一定的影响。从多元智能理论出发，就高职课程设置问题作一些探讨。 　　论文关键词：多元智能理论；高职课程设置；课程改革 　　多元智能理论是一种新型的智能结构理论，将人类的智能形态分为八种：言语一语言智能、数理一逻辑智能、音乐-韵律智能、视觉一空间智能、肢体一运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。每个人存在着智能表现上的差异，因此作为教育者应该根据受教育者智能表现的情况，发挥其创造力，这也就是多元智能教育理论。目前，高职教育的课程设置并没有从学生出发，从实际出发。我们认为多元智能教育理论能够有效的改善这种情况。从这一理论出发，就高职课程设置问题的改革提出一些看法。 　　一、我国高职院校课程设置情况 　　（一）课程结构盲目，随意化倾向严重 　　目前我国高职院校的课程设置存在着一些问题，其中课程设置结构问题较为突出，普遍存在着盲目化与随意化的现象。在课程体系建构的时候，学校并不是从学生的角度出发，而是从学校现有的教育资源出发，这就导致了由于学校缺乏相应的师资力量，学生无法学到实用的技能，对于学生今后的就业，这也是极为不利的。在教学观念上存在着一定的偏差也是导致课程设置不合理的重要因素之一。学校认为高职教育就是技能培训，因此对于基