《扁r鹊治病》教案.docVIP

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29、《扁鹊治病》教学设计 执教者 颜敏 教学目标: 1.正确读写“扁鹊 理睬 肠胃 汤药 敷烫”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。 3.联系有关词句，体会人物想法。 教学重点: 整体把握课文的主要内容，体会人物的心理，指导朗读人物语言，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学难点: 让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理，运用于生活。 课时安排: 一课时 教学过程： 一、成语导入，揭示课题 1、课件出示扁鹊图像：今天我们来认识一位具有传奇色彩的人物，他是谁呢？他就是——扁鹊。这个扁鹊是何许人物？让我们从这些成语里来猜想一下。 2、出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生，医术高明，杏林春满 让我们一起读读这些词语。今天我们就来认识这位神医。 3、交流扁鹊资料： 3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：29 寓言两则 扁鹊治病） 二、通读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准确，读通顺。 2、出示生字词语，认读，齐读。 3、指名概括主要内容： 写了扁鹊想给蔡桓公治病，蔡桓公不听扁鹊的劝告，耽误医治疾病，结果致死的故事。 三、再读课文，了解扁鹊治病经过，感悟人物 （一）扁鹊的语言 1、学生带问题默读课文：扁鹊三次拜见蔡桓公每次分别都说了什么？ 2、学生交流自学成果。 3、学生找出扁鹊三次劝说蔡桓公的语言，感情朗读，体会人物想法。 扁鹊一再劝说蔡桓公，他究竟是如何说的呢？（课件出示：扁鹊三次劝说的语言） 1.“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 2.“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 3.“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 请你对比着读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么？ 指导学生抓住关键的词语，把扁鹊越来越担心，越来越急迫的心情带到朗读中表现出来，请同学们自己练一练。请个别学生读，评价。 从扁鹊的再三劝说中，你认为他是个什么样的人？ 了解治病方法 1. 当蔡桓公皮肤上有小病时，能治好吗？怎样治？ 出示句子，齐读：皮肤病用热水敷烫就能够治好。 2. 当病发展到皮肉之间，有办法治吗？怎样治？ 出示句子，齐读：发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好。 3. 即使发展到肠胃里，还能治好吗? 出示句子，齐读：即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好。 （三）了解蔡桓公的态度 既然有办法把病治好，蔡桓公为什么没有抓住这一次次机会呢？ 1、过渡：扁鹊情真意切，但仅仅是扁鹊着急有用么？扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，请你找出描写蔡桓公对扁鹊几次劝说时态度的句子，读一读，你发现了什么？ A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 C、蔡桓公听了非常不高兴。 板书：不相信；不理睬；非常不高兴（一次比一次差）。 当蔡桓公的病已深入骨髓时，扁鹊掉头跑掉，蔡桓公的表现是（板 书：奇怪）。 当蔡桓公浑身疼痛病入膏肓时，他的表现是（板书：派人去请） 当扁鹊第一次见到蔡桓公时就提出他有病，蔡桓公却不相信，并且不高兴。他会想些什么？请同学们把两个人的心情带到对话中，分角色朗读。 （课件出示：扁鹊：“大王，据我看来，你皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公：“我的身体很好。什么病也没有。这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” ） 指名读、全班分男生女生读。 小结：是啊，人物的一举一动往往代表了他内心的想法，以后我们读其他故事时应该试着从人物的言行去揣摩人物的想法。 2、当扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了，这是为何？他的解释是（课件出示） 现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ 因为—