第二章感觉和知觉选编.ppt

;第二章 感觉与知觉 ; 感 觉 剥 夺 实 验 装 置 ;二、感觉的种类 （一）外部感觉 1、视觉 ：人类最重要的感觉，人类获得的信息，80%来自于视觉 2、听觉 3、嗅觉 4、味觉 5、皮肤感觉 合之称为五大感觉 （二）内部感觉：反映机体内部状态与内部变化的感觉 1、机体觉 2、平衡觉 3、运动觉 ;（三）感觉现象 1、感觉适应： 刺激物 的持续作用引起感受性暂时起伏波动的现象。 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 一般而言，适应现象表现为感受性的降低，但视觉的暗适应除外。;2、感觉对比：同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性发生起伏波动的现象。 分为同时对比和继时对比。 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对比现象。 继时对比：刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象。 （白纸上写黑字、用红笔批改、用红笔标出两个字的差异） ;3、联觉（通感） 一种感觉引起另一种感觉。;三、知觉概念 ～是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的综合反应。 知觉是事物直接作用于感官而产生的。 知觉以感觉为基础，但不是后者的简单相加。 知觉包含了觉察、分辨和确认等一系列过程。 ;四、知觉的种类 （一）、空间知觉 形状知觉：个体对物体各部分排列组合的反映 深度知觉：距离知觉、立体知觉。 方位知觉 大小知觉 ;（二）、时间知觉 时间知觉（time perception）， 个人对客观现象的延续性和顺序性的反映。 ;（三）、运动知觉 个体对物体空间位移的反映 运动知觉的产生依赖于各种主客观条件，如物体运动的速度；运动物体离观察者的距离；运动知觉的参照系；观察者自身的静止和运动状态等。 ; 真动知觉与似动知觉 所谓真动知觉（real motion），是指对物体本身真正在空间位移动知觉。我们所见到的物体，它本身确实是在移动，而且该物体的移动速度是可以经肉眼察觉的。 因为，如果物体移动速度太慢，即使确在移动，我们也不能凭肉眼察觉，故而此种移动，并不包括在真实移动范围之内。 运动知觉受多种因素制约： 运动物体在视网膜上的定??；刺激物的照明和持续时间；视野中参照点的存在；物体离主体的距离。 ;所谓似动知觉（relative motion），是指两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个静态度物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置。 ;;五、知觉的基本特征：;人对知觉对象和背景的反映效果是有区别的： 知觉对象的形象较为鲜明，轮廓较为清楚，结构也较为完整； 作为知觉背景的事物形象责较为模糊不清，结构也不确定，似乎在知觉对象的后面。 在课堂教学中，应该有意使知觉对象和背景形成鲜明的对比；有意提高知觉对象的活动性。在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法可以突出教育内容。 白纸黑字、红笔标出差异或重点等;两可图形;看看她是什么人;少女与老妇;知觉选择性;对象与背景;（二）知觉的整体性 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能根据已有的知识经验把它知觉为一个整体。 在形成对客观事物整体性知觉时，客观事物的各个组成部分所起的作用是不同的。强的部分所起的作用要大于弱的部分。 ;知觉整体性;相似性法则;接近性法则;连续性法则;主观轮廓现象;;（三）知觉的理解性 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，不仅能形成??于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验将它知觉为一个整体，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是理解性。;1 人的知觉的理解性与人的已有知识经验有密切关系。知识经验不同，对知觉对象的理解程度也不同。 2 词语在知觉的理解中起着重要作用。语词可以唤起人们以往的知识、经验，促进对知觉对象的理解。 知觉的理解性对人的知觉既有积极的一面，又有消极作用的一面。一方面联系已有知识经验，增进知觉理解性，提高教学效果；另一方面要注意已有知识经验对当前知觉活动的消极定势作用；另外知觉理解性不仅可提高知觉效应，还能形成事物表象。;;;;（四）知觉的恒常性 客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性、亮度恒常性。;;六、感知规律和直观教学; （二）遵循感知规律，促进直观性教学