多媒体辅助语文教学的优点与不足.pdfVIP

【成才经纬】 【才 思】 考得第一未必是优质教育 吉林 蛟河 ●周庆梅 1，冯兆海 2 人们总是习惯于为第一名而喝彩，但是，考得第一名，未必是 圾箱里……这不令人深思吗？ 优质教育。 复旦大学投毒的林某———学生会副主席，获得过奖学金，以 我们并不否认为了第一，师生付出努力的艰辛，不否认大多数 往的学习历程中，从小学到中学应该不知有多少第一吧，但就是 第一的品学兼优。然而，从小学到高中乃至大学现行的考绩，未必 他出了问题。至少有人文素养、心理教育与生命教育方面的缺失 都能代表其综合素质。事实上，有的小学只对语、数、英进行排名，有 吧。有的尖子生，往往学习勤奋，却或不爱公益劳动，或体能较差， 的学校课程开不全。这样的第一，怎么能衡量其全面素质呢？中学考 或狭隘偏激，或自负冷漠……令人忧虑。新课标指出：“良好品德 试虽然也有一般不排名的科目，如音体美，但毕竟科目多了，考查还 是健全人格的根基，是公民素质的核心。”因此，我们在关注学生 较全面些。然而考得第一，也不等于优质；到大学、再到读研，就更专 学业成绩时，不能忽视其他方面，比如友爱合作、正义与责任感、 业化了。某校不出状元，肯定有问题；但是考分高手，却未必品学兼 谦让宽容、诚信与节俭。道德素养、心理品质，对一个人的成长成 具。其他素质自不必说，未必兼具创造能力与实践能力。 才和终身发展尤其重要。 考绩不佳，不能自暴自弃；考得第一，也不可沾沾自喜。纵观我 优质教育是什么？它不单是升学率高的教育，只把考绩作为 们诸多考得第一名的学校和学生又如何呢？我（本文第一作者）带过 评价学校或学习者的指标，其导向错误是毫无疑问的。考试能手 的一个班，也曾连续两次全镇抽考第一，但这只是卷面的且只是三 未必会创新，有限时间里的考绩虽然也是评估学业水平的重要依 科的排名，而整体素质并不看好。如口语表达不行，不爱说话，礼貌 据，但无疑是有局限性的。优质教育不是整天埋头书山题海而只 文明程度、心理素质都有欠缺。我带的另一个小学毕业班，有一名学 望优异学绩的教育，它是能够使学生形成阳光般心态和健康人格 生在班里考分是常常第一的，但心理品质就不够健全，自我管理能 的，使之内心变得越来越充实的教育；它是充满人文关怀的、真正 力不足；进入中学后，很快就迷恋了网络，结果成绩也每况愈下…… 能开蒙启智、为学生幸福人生准备的素质教育。而致力于面向全 有一个小班的学生，放学走出大门，有一废纸片在地上，无人 体的、综合培养的教育，才有希望实现优质教育。 去捡。校长说谁掉了 10 元钱，便都回来看。所谓的第一名，看看不 是，最先走开了；却是被认为学习最差的一个学生捡起，扔到了垃 （1.吉林省蛟河市胜利小学，2.吉林省蛟河市漂河九年制学校）