八年级语文下册 27《醉翁亭记》教学案 (新版)语文版.docVIP

PAGE  PAGE 4 27*醉翁亭记 【教学目标】 知识与技能 把握作者的思路，理出文章线索。 过程与方法 1、品味文章的语言特色，学习本文精练优美、流畅自然的语言。 2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 情感、态度与价值观 1、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 2、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 【教学重难点】 重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民同乐”的思想。 难点：理解本文景物描写的方式和作用。 【导学过程】 一、导入新课? 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧 二、走进作者： 欧阳修(1007年～1072年)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（吾 《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，吾一老於其 间，是为六一）。北宋文学家，史学家、散文家，词人和诗人，唐宋八大家之一。 三、预习检测： 测测你的注音速度！（既快又准哦！） 环滁（ ）琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ） 岩穴（ ） 山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者胜 阴翳（ ） 翼（ ）然 酒洌（ ） 四、初读课文，整体感知： （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 五、?合作探究： 1、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ （1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ （2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 （3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？ 学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉 写乐） 找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 （4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。 （5）．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。 找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义 2、太守为什么而醉？领悟其思想内容。 六、?精读品析： （一）、品读第一段：? 1、朗读，注意句中停顿。? 2、检查重点词。3、学生串译。? 4.?欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了但最后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。 5、学生质疑。 6、划分段落内部层次，理清文脉： 7.背诵此段。 8、提问检查理解情况：? ①滁州的地理特点？??“环滁皆山也。”? ②西南诸峰的特点？?“林壑尤美”? ③琅琊山的特点？?“蔚然而深秀”? ④亭的位置？?“临于泉上”? ⑤“来饮于此”中“此”指？???醉翁亭? ⑥自号醉翁的原因？?“饮少辄醉，而年又最高”? （二）、品读第二段：? 1、朗读，注意句中停顿。? 2、检查重点词。 3、学生串译。? 4.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。 5.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。 6.背诵此段。 7、?提问检查理解情况：? ①朝暮景色的特点？?“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”? ②春夏秋冬景色？?“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”? ③“乐亦无穷”的原因？?“朝而往，暮而归，四时之景不同”? （三）、品读第三段：? 1、朗读，注意句中停顿。? 2、检查重点词。3、学生串译。? 4.?第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？ 5.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 6.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？ 7、?文中怎样写出了滁州百姓之乐？ “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”