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市四中青年教师优质课说课稿 姓名：苏伶俐 学科：数学 课题： 14.2.2一次函数的图象和性质 班级：八七班 一、教材分析 （一）、教材所处的位置及作用 位置：人教版九年义务教育课程标准实验教科书初 中数学八年级上册第十四章第二节第二课时. 作用：1)、强化学生对前面所学知识的理解. 2)、使学生对研究函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解，为后面讨论反比例函数和二次函数的有关问题奠定基础. 3)、通过探讨一次函数的图象和性质培养学生的数形结合思想. （二）1、教学目标： 知识和技能: 理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系，掌握一次函数的性质 过程和方法: （1）通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳，探究过程。 （2）通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合的应用。 （3）从特殊到一般的数学思想。 二、教法 1、启发式 2、类比法 3、归纳法 三、学法1、自主学习2、小组交流 合作探究 教法分析与学法指导 根据本节的教学内容以及教学目标和学生的认知规律，我采用启发、类比、归纳的教学方法。在教学过程中，充分调动学生学习积极性和主动性，突出学生的主体地位，通过自主学习、小组交流、合作探究等方法对学生进行学法指导，培养他们动手、动口、动脑的能力，达到“不但使学生学会，而且使学生会学”的目的。为了突出重点，突破难点，增大课堂容量，提高课堂效率，采用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，帮助学生理解一次函数的图象和性质。 四、教学程序 1、课前回顾、创设情境引 出教学目标2、自主学习3、合作交流 4、跟踪训练 5、课堂小结6、课堂检测 （一）学习目标 1.理解直线y=kx+b与直线y=kx之 间的位置关系 2.会选择两个合适的点画出一次函数的图象 3.掌握一次函数的性质 （二）探究：一.画图：在同一直角坐标系中画出y=2x和y=2x+1,y=2x-1的图象 设计意图：通过描点画图，比较正比例函数与一次函数的图象，让学生体验两者之间的位置关系：函数y=kx+b的图象实际上是对直线y=kx上的所有的点进行了平移的结果，为了揭示此规律的形成过程，可进一步加强学生对一次函数的理性认识。 学生自己观察图象得出结论： 1.一次函数y = kx + b的图象也是一_____, 我们称它是______________, 所以今后只需选取_____个点即可画出图象.通常选取（0，______）和（1，______）两点. 2.这三条直线互相_______， 直线y= 2x+1是由直线y= 2x向____平移____个单位长度得来的， 直线y= 2x-1是由直线y= 2x向____平移____个单位长度得来的. 3.直线y= 2x+1与y轴交于点______， 直线y= 2x-1与y轴交于点______. （三 ）合作交流 例3. 画出函数y=2x-1与y=-0.5x +1的图象 此例题的设计是为了让学生独立用两点画出函数的图象，体验选点的差异性和图象的一致性。虽然同学们所选的点不一样，但，画出的图像却是一致的，通常选取点(0,b),(-b/k,o)这两点。 进一步巩固了一次函数的画法，为探究性质做好了准备。 合作交流： 画出函数y=x+1,y= x-1,y= -2x-1,y= -2x+1的图象，由它们联想：一次函数解析式y=kx+b(k,b是常数，k≠0)中，k的正负对函数图象有什么影响？ 1、更改书中思考题的K、b的 正负出现四种情况ko时b0， b0和K0时b0，b0。这在以后习 题时出现频率高 2、画出的图象具有一致性，与学习正比例函数性质时方法??样，学生更易于观察一次函数图象性质。 总结一次函数图象和性质 O x y O x y O x y O x y K0 b0 K0 b0 K0 b0 K0 b0 课堂小结 一次函数的图象的画法与性质： 1．画法：过点（0，b）和 （-b/k ,0）连线； 2．性质：一般地，y=kx+b（k≠0）有下列性质： (1)当k0时，y随x的增大而增大； (2)当k0时，y随x的增大而减小。 通过小结使学生会选择两个合适的点画出一次函数的图象并掌握一次函数的性质进一步培养学生类比概括归纳的能力。