《热 的 传 递》 教 学 教 案.docVIP

教 材 分 析课 题： 传热比赛 课 型： 新授 课 时： 1 主备人： 审核人： 授课时间： 年 月 日 单元地位： 《传热比赛》一课是教科版教材五年级下册第二单元第7课。本单元的内容主要是研究热传递的三种方式，包括传导、对流和辐射，进而运用热传递的知识解决生活中的保温和散热问题，从而领悟到物质间相互作用以达到平衡状态。《传热比赛》是研究热传递的第一种方式“热传导”。 主要内容： 让学生知道热会从一个物体传到另一个物体，热会从一个物体高 温部分传到低温部分。 让学生知道热在不同材料的物体中传热的速度是不同的，从而理 解热的良导体与热的不良导体概念，知道生活当中常用的良导体与不良导体。 3、能利用热传导的知识解释或解决生活当中的现象与实际问题 学 情 分 析五年级学生对生活中传热的一些概念虽然不清，但是学生对传热有一定的感悟。可以通过小实验进行感悟、理解概念。 学生对选择材料进行对比实验设计还是有一定的困难，在教学当中要有适当的提示与引导。 学生对于热传导知识在生活当中的应用是有一定困难的，要通过多媒体手段将其直观化。设 计 理 念以问题为主线，将教学目标、教学内容化成问题，通过解决问题来落实教学目标、完成教学任务。 以学生为主体、以教师为导，让学生自主设计实验方案、进行小组合作探究，并通过展示评研、巩固达标等途径学习掌握科学知识与技能。 教 学 目 标能够设计实验方案。能按方案进行实验、并记录实验现象与数据， 能通过分析实验现象、数据得出结论； 2、能与其他同学一起探究热传导的现象、结论并同其他同学进行交流； 能理解热传导及热的良导体和不良导体； 3、能利用保温和散热等热传递知识来解释、解决生活中的现象与问题。 学习 重点 探究不同的物质传热速度是不同的；运用热传导的知识解释现象、 解决实际问题。 学习 难点 设计实验方案证明不同物质传热速度是不同的。教学 准备1、演示实验材料 2、分组实验材料 3、多媒体课件 教学过程设计三个 阶段学习内容教师行为期望学生行为 自 主 学 习 阶 段 一、情景导学、揭示主题。 同学们在家中都都做了热传导的小实验， 谁来说一说热是怎样在物体当中传导的？ 学生回答：热会从一个物体传到另一个物 体；热会从一个物体的高温部分传到低温部分。 同学们再来想一想、不同材料的物体传热的快与慢是否相同？ 同学的回答是不一样的，那么谁说的对我们还是利用实验来回答吧。 让学生根据给出的材料设计探究实验方案（包括选择材料；实验方法与步骤；预测实验现象与实验结果）。 二、自主探究、个体建构。 小组成员独立思考设计实验方案。同学之间先不要相互打扰，不会的地方先放一放或问老师。 1、课前活动反馈，进而提出探究性问题 2、对探究实验方案的制做进行提示与引导。 3、进行个另指导。 班级巡视 进行个另指导。 能说出热是怎样传导的 能独立设计出实验方案 合 作 交 流 阶 段 三、讨论交流、合作探究。 1、小组成员相互交流各自的实验方案，并相互纠错、补充与完善。形成小组的共同实验方案。（不要重复交流，重在补充与完善） 预计一种方案如下： （1）、选择材料： A、形状相同、大小相同而材料不同的小金属棒、小塑料棒、小木棒。钟表 B、一瓶开水，烧怀一个。 C、凡士林、小豆豆。 （2）、实验方法步骤： A、用凡士林将小豆豆分别沾在小金属棒、小塑料棒、小木棒上。要求每个棒上的小豆豆到小棒一端的距离保持相同。 B、向烧怀中倒入多半开水。 C、把沾有凡士林和小豆豆的金属棒、塑料棒、木棒放在开水中。开水不能没过小豆豆。记时开始。 （3）、预测现象与结论：三个棒上小豆豆掉下的时间是不同的。 2、小组成员分工协作，按实验步骤进行实验。并记录有关数据。如小豆豆距棒的一端都是几厘米，小豆豆在三个小棒上掉下的时间分别是多少等 3、小组成员根据实验目标、实验操作、实验现象、数据等进行分析研究得出实验结论。即“不同物质的传热速度是不同的。像金属这种类型的物质传热速度较快，像塑料、木头这类物质传热速度较慢”。 四、合作展示、评研升华。 （1）、各小组展示的具体内容有：小组选用哪些仪器与材料；实验方法与步骤；实验中所发生的现象与数据；分析、研究得出的结论；独到的见解或疑惑之处等 （2）学生在展示时可能在如下方面出错，需师生研评。 选择材料时会出现材料大小、形状没有保持相同。如用铝汤匙、木快子、塑料尺子。 在进行实验时两个物体或三个物体没有