深化练习(运用比例解决问题).docVIP

用比例解决问题深化练习课教学设计 章节名称：深化练习（运用比例解决问题）学科数学授课班级六年级授课时数1设计者授课学校教学目标： 1．掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。 2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例、反比例，从而加深对正比例、反比例意义的理解。 3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。教学重点： 1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。 2．利用正反比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。教学难点： 掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。 2. 理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。教学准备： 多媒体课件练习过程：解题的思路训练 一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行150千米，用同样的速度行驶。 1.“又行120千米到达乙地。”根据以上条件判断哪两个量成什么比例。 列出关系式。再出示 eq \f(150,3)   eq\ =  EQ \F(( ),X)  （1）如果X指的是又行的小时数，X应与谁对应？括号里应填什么数？ （2）如果X指一共行的小时数，X与谁对应？括号里应填什么数？ 2.“一共行了5小时到达乙地。” （1）出示 eq \f(150,3) = EQ \F(X,5) ，问如果这样列等式，X表示什么？ （2）出示 eq \f(150,3) = EQ \F(X,5-3) ，问这样列式，X表示什么？ 二、正反比例应用题的练习 1.用比例解答下列应用题 （1）工程队安装一根水管，计划每天安装90米，20天完成，实际只用了15天就完成了，实际每天安装多少米？ （2）工程队装一根水管，20天安装了90米，照这样计算，15天能安装多少米？ 全班练习，指名学生板演后集体订正。 题（1）因为每天工作量×工作时间=工作总量（一定）,所以每天工作量与工作时间成反比例。 解：设实际每天安装X米， 15X=90×20 X=120 答：实际每天安装120米。 题（2）因为工作总量/工作时间=每天工作量（一定），所以工作总量与工作时间成正比例。 解：设15天能安装X米。  EQ \F(X,15) = EQ \F(90,20)  20X=15×90 X=67.5 答：15天能安装67.5米。 2.小结对比上面的第（1）（2）题。 3.总结正反比例应用题的解题思路和解题步骤。 解题思路： 正反比例应用题的解题思路是一样的，找出题中三个量，写出数量关系式，判断谁一定，谁变化，根据一定的量两种变化的量成什么比例或不成比例。 解题步骤： 认真审题，分析数量关系，判断哪两种量成什么比例。 设未知数X，注明单位名称。 根据正反比例的意义列出等式，并解答。 检验，作答。 4.上面的第（1）（2）题还有其他的解法吗？生答师板书。 （1）90×20÷15 90× EQ \F(20,15)  (2)90÷20×15 90÷ EQ \F(20,15) 巩固练习优化设计填空 1.把1.2:0.9化成最简整数比是（ ），比值是（ ）。 2.比的前项是0.5，比值是 二又二分之一，比的后项是（ ）。 3.在一张图上，用20厘米表示实际距离600米，这张地图的比例尺是（ ）。 4.减数相当于被减数的 EQ \F(3,5)，差与减数的比是（ ）。 5.X+Y=4，X和Y( )比例。 6.已知a×b=c(c≠0),a一定时，b与c成（ ）比例?? 二、判断 1.速度与路程成正比例。（ ） 2.园的周长公式中，当c一定时，Π与d成反比例。（ ） 3.Y：8=X （X≠0)，Y和X成正比例。（ ） 4.比例尺一定时，图上距离和实际距离成正比例。（ ） 三、解决问题 1.小红8分钟走了500米，照这样的速度，他从家走到学校用了14分钟，小红家离学校大约有多少米？ 2.一辆汽车从甲城开往乙城，每小时行42千米，5小时到达乙城，返回时每小时行45千米，几小时到达甲城？ 3.学校买来161米塑料绳，先剪下21米，做12根跳绳，照这样计算，剩下的塑料绳还可以剪几根跳绳？（用多种方法解答） 4.一辆汽车从甲地开往乙地，计划每小时行50千米，7小时到达，实际3小时行驶180千米，照这样的速度，行完全程要几小时？（用多种方法解答）教学反思：