第四篇：守法养成篇培养法治思维选编.ppt

第四篇;第四篇：守法 养成篇 培养法治思维 要点：;一; 1、违法的概念 违法是公民、法人或其他组织违犯现行法律、法规，因而造成危害社会有过错的行为。 谁……违反……怎样的行为？ ;2、违法的构成要件 （Very important）;行为人主观有“过错”;二;（一）法的遵守的主体 1、公民（自然人） 2、法人 3、其它组织 ;请您比较：公民—人民、敌人 自然人——法人;关于法人;2、法人的成立的四要件;3、法人的种类;（二）守法的要求; 十年“文革”，社会动乱，民主与法制遭到疯狂践踏，党纪、政纪、军纪受到严重破坏，社会秩序荡然无存，正常生产、生活无法进行，宪法赋予公民的基本权利得不到应有的尊重与维护，就连国家主席的人身自由与生存权利也得不到基本保证。这种“史无前例”的混乱无序状况，破坏了社会的安定，阻碍了经济的发展，给国家和人民带来了无可估量的巨大损失，教训极其惨痛而深刻。 ;守法要求;体会：法律面前人人平等观念;;三;（一）法律责任的含义;（二）法律责任的种类;1、刑事责任;1、刑事责任;“复旦投毒案”一审判死刑（2014年2月18日） 2013年4月1日，复旦2010级在读医科研究生学生身体不适，被送至校某附属医院就诊。4月16日黄洋在中山医院去世。4月19日，上海市公安局公布：警方以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕犯罪嫌疑人林森浩。11月27日，林森浩涉嫌故意杀人案在上海市二中院开庭，林森浩认可投毒杀人指控，但自辩“下毒是为了在愚人节开个玩笑”。2014年2月18日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑，剥夺政治权利终身。;;;;县高考状元曾世杰被嫌丑杀死女同学 判死缓 ;2、民事责任;承担民事责任的方式（十种）; 确定民事责任的原则;3、行政责任;行政责任的种类：;四;（一） 人治、法制、法治; 1.“人治”与“法治”; “法治”即法律的统治，是一种治理国家的理论、原则、理念和方法的总称，是相对于人治而言的概念； ;《牛津法律大辞典》给出参考性概念： 法治“是指所有的机构，包括立法、行政、司法及其他机构都要遵循某些原则。上述原则一般被视为法律特性的表达，如正义的基本原则、道德原则、公平和正当程序的观念。它意味着对个人的最高价值和尊严的尊重。” ; “人治与法治的根本区别，不在是否有法制，而是当法律与当权者的个人意志发生冲突时，是法高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。中国长达两千多年的封建专制统治，只是人治，或人治底下的法制，而无民主的法治传统。” ;治国理政的基本方式的变化（法治是治国理政的基本方式）; 2．法制与法治;在本质内涵方面 “ 法治”表达的是动态的法律运行的状态、方式、程序、过程和目标期待，公民法律素养、法律权威、法律实施效果、社会法治文化等都是法治内涵的应有之义。 “法制”只是侧重静态的“法律和制度”的有无，以及法律是否得到执行，法律的运作环境、法律的好坏以及法律实施的效果，并不是法制概念内涵的重点。 ; 保障学生的人格尊严不受侵害，也是学校的重要职责。 保护学生的人格尊严不受来自学校的侵害。按照宪法规定，《未成年人保护法》、《职业教育法》、《教师法》等法律，以及教育部门的相关规定，都明确禁止教师对学生进行体罚、变相体罚或者实施侮辱人格尊严的言行和管理措施。教育部门和学校承担着重要的历史使命，如何通过学校教育，让学生具有更多的法律意识；如何让学生更多地了解法律、学习法律、应用法律，都是教育的重要课题。在这个过程当中，教师首先要有法律意识和法律思维的方式，学校在处理各种各样与社会的关系时，也要有法治的思维与方式。 ;2015年度中国法治政府年度发展报告及评估报告发布 ;;;法治建设指导思想的新变化;2016.4.15首个全民国家安全教育日 ; ;（二）法治思维方式基本含义; 1、法治思维的含义 所谓法治思维，是指按照法律至上等法治精神和原则思考、分析、处理问题的思维方式。 包含四方面内容： “合法性思维”，即任何行政措施的采取、任何重大决策的作出都要合乎法律； “程序思维”，要求权力必须在既定程序及法定权限内运行； “权利义务思维”，即以权利义务作为设定人与人关系及人与公共权力关系的准则； “公平正义思维”，即公权力要以追求、维护公平与正义为价值尺度。;治国理政“思维”;八大关键词; 思考：法治思维方式的含义及与人治思维方式的区别;实