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第1章教育的产生与发展
第一章 教育的概念 ;神话起源：教育由人格化的神创造，教育要体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
“生物起源”论：利托尔诺（Letourneau,C法）在《教育之进化》里认为人类的教育与动物本能一样，是种系延续和发展的本能行为，忽视了人自觉的特性。
“心理起源”论。孟禄（Monroe,P美）认为无意识模仿是教育的起源。忽视了教育中，教育者与受教育者的意识活动。;3、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动：
可控：目的性；组织性和系统性；
专门：专门的教育者；专门的场所和设备；以学习为专门任务的学生。
相对稳定：
4、大教育观：基于“终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想上的教育观
1965年，保罗.朗格朗终身教育;“生活、终身、教育”
1972年,埃德加.富尔学会生存;二、 教育的历史形态;3、根据教育不同历史阶段??在的方式分;现代教育形态 ;三、三要素;教育的概念 ;教育的历史形态 ;二、古代的学校教育形态（奴隶社会和封建社会）;（二）古代教育的特点 ;（二）古代教育的特点;等级性（如唐朝中央直接设立的学校有六学二馆 ）;（二）古代教育的特点;（二）古代教育的特点;三、资本主义社会的教育（１３、１４世纪地中海沿岸城市出现开始）;（二）学校教育的特点 ;１４９２年哥伦布发现新大陆 ;（二）学校教育的特点;四、社会主义的教育;第一章小结;复习思考题
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