谈班级管理中的细节运用.docVIP

PAGE  PAGE 6 谈班级管理中的细节运用 　　摘要：班级管理是一门艺术，是一门细致入微的艺术，更确切地说一种细节管理。细节攸关成败，一个好的班主任，会把班级工作看成一张网，而不是一堵墙，用细节管理使这张网疏而不漏，而不是密不透风。一个在生活中、工作中巨细无遗、眉毛胡子一把抓的人不会是一个好的“细节管理者”，有些班主任每天忙忙碌碌，是不会注意到细节，更不用说发现细节教育中的魅力。 　　关键词：班级管理 细节 　　管理好一个人难，管理好一个班级更难。做过班主任的老师都知道，班主任工作是一项极其重要的工作，也是极其繁琐、多面化的工作，一个班级的孩子无论是学习、品德还是衣食住行各方面都需要班主任的关注，特别是对这一群活生生、有思想的孩子。 　　我校是一所职业学校，学生大多来源于本市，大多数是走读生，寄宿生较少。作为高职学校的学生班主任，虽比不得小学和初中的班主任，但其面对学生群体的独特性，让班主任的工作更具有挑战性。职业学校的学生从整体素质上相比较高中生要稍差，对于班主任来说，教育的工作压力和难度更大，这就需要我们班主任老师要付出更多的努力去不断地学习、实践，以适应职业学校学生的状况，也需要班主任工作更加具有艺术性和实效性。 　　1　班级管理工作要拿得起，放得下 　　班主任的工作是非常复杂而又琐碎，如果一个班主任在工作中，事情不分大小，不该管的也管，该管的也无精力管好，其实这是一种最失败的管理。作为一个好的班级管理者，应该做到不该管的――放开手，该管的――管好。杰克?韦乐奇有一句经典名言：管得少就是管得好！班主任首先应该信任自己的班干部，让他们知道你是相信他们的判断力，并鼓励他们自行判断事情，为班干部提供必要和相关的条件，包括时间、物质、情报等，并要求他们对结果负责，同时要放手由学生干部进行工作，而不能专制的时时干预学生的工作，不能损害他们在工作上的满足感，让学生干部展示他们可靠和足智多谋的一面，并从旁协助，不能在事后一味的批评学生，而应该共同总结经验教训，为学生创造一个宽松、信任并能获得强有力支持的环境，在这种宽松的环境中，学生可以充分发挥自己的主动性和创造力，并积极调动班级学生的积极性，让班级学生的潜能更充分的迸发出来。不必担心学生干部会做错事，往往难时和错时最能造就人才。如果一个班主任在日常的管理实践中，喜欢管头管脚，事必躬亲，这样不但会把自己陷入到繁琐的事务中去，同时也会让他的班干部越来越束手束脚，养成依赖和封闭的习惯，把最宝贵的主动性和创造性丢得一干二净，时间长了，班级的干部组织形同虚设，完全成了班主任的磕头虫。只要班主任时刻保持自己的敏感性，关注学生组织工作的每一个环节和他们的态度等细节，这才是拿得起，放得下的细节管理。 　　2　处理冲突要正面应对 　　人是有思想的，因为个体个性的差异，每个人在遇到同一种事情后的反应也是显示出不同的态度，而正处在青春期发育的学生，经常因为社会阅历较浅、意气用事或不好的习惯而导致不良的影响。所以这就要求班主任要具有面对冲突的能力，恰如其分的处理冲突。如果处理不当，可能会让学生产生抵触的情绪，甚至敌视班主任，尽管有时可以用回避学生的态度，但自欺欺人后还得要面对学生。所以我们应采取细节管理支持的不回避，不排挤，正面应对问题。比如说，当我们发现一名学生无故没有做家庭作业，教师没有做任何表示，第二次学生又犯了同样的错误。如果我们不在第一次发生类似事情的时候解决问题，我们就丧失了一次良好的教育学生的机会。当我们发现学生第一次偏差的行为时，就该提防它会变成一个相当严重的问题，从而正面应付，快速行动，防微杜渐。要“先发制敌”，避免问题一发不可收拾，不能把他记在备忘录上，而是要及时解决，愈快愈好。但是当冲突已经酿成时，却不要妄图马上解决它，而要以冷静的方式来处理应付，因为如果你用一种暴怒的惩戒或处罚，那么会让其他的一些学生同情这名蒙难的同学，这样会把自己推到一个非常不利的境地。所以永远不要在盛怒之下处理问题，要对事不对人，不对学生进行人身攻击，平和的处理和讨论问题。所以作为班主任要合理处理冲突，要在班级管理工作中积累处理问题的能力。 　　3　用心沟通，尽在细节管理中 　　班级是一个共同体，但它因为是由人组成，班级管理为班主任带来了无尽的喜与忧。曾经有一名班主任做过一个实验，他站在讲台上，然后让学生猜此时的他心里正在想什么，十名学生说出了十种不同的答案，这就是具有丰富想象力的人的与其他物种所不同的，所以说，人之心，海底针。要想了解一个人，绝不是一朝一夕的事情，绝非易事。如果当学生发现你一边忙手头的工作，以便应付他，这种方式常常会让学生感觉被忽视，正在被敷衍而心中产生不快的情绪，那么班主任可能就永远丧失了了解学生的机会。作为一个班级管理者，必须要注意自己和学生的有声和