第3章相互作用教材分析及教学建议20110917.pptVIP

《相互作用》教材分析及教学建议;课标要求;1.课时建议;2.教法建议;第一节 重力 基本相互作用;⑥万有引力与重力的相互关系不作要求 ⑦对四种相互作用的研究进展不作要求 ⑧不要求掌握中心与稳度的关系; 教学任务一：学习力。通过鲜活的实例感知、讨论和总结正确的结论（老师只要引导、不要替代）。; 知识点一：力的作用效果。通过“运动员踢足球”的例子，分析是什么原因使物体的运动状态发生了改变。通过“手拉橡皮条，橡皮条变长”的例子，分析是什么原因使物体发生了形变。 由此得出力的定义：力是物体与物体之间的相互作用。这样处理，把力与物体的运动状态的改变联系起来，使力的含义更加本质，同时又为学习牛顿运动定律打下基础。; 知识点二：力是物体与物体间的相互作用。由于这个定义十分抽象，学生理解比较困难。突破难点中，教师要帮助学生建立起具体的物体对物体作用的情景，正确理解哪个物体对哪个物体的作用，明确受力物体和施力作用，还要注意引导学生体会力的方向，让学生从实例中去感受。例如，让学生用手“推”桌子，体会施加给桌子的“推力”和手被“挤压”的压力方向怎样，通过体会，得出这两个力的施力物体和受力物体分别是谁，这两个力的方向是相反的。;教学任务二：学习力的三要素和力的图示。 作“力的图示”步骤：①选定标度（用多少毫米表示多少牛顿的力）；②从作用点向力的方向画一有向线段，有向线段的长度按选定标度和力的大小画，线段上加刻度；③有向线段所指的方向表示力的方向。为了让学生切实掌握，建议让学生上黑板画力的图示，有意暴露学生的错误，让学生通过犯错达到正确认识。; 教学任务三：学习重力。重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的教学，重点应该放在“重力的大小”“重力的方向”和“重心”上。; 知识点二：重力的方向。重力的方向竖直向下，学生容易与垂直向下混淆。建议对基础较差的学生设置一些问题：画出物体放置于水平面、斜面时的重力方向，画出空中运动的篮球的重力方向等。 另外，让学生思考：重力的方向在生活中有哪些应用？如建筑工地砌砖要用重垂线，家庭装修吊顶、贴瓷砖要用水平线等。; 知识点三：重心。重心与物体的形状的质量分布有关。这是教学的难点。建议在教学过程中既要体现等效的思想，又要通过实例让学生感知重心的位置。强调“一个物体的各部分都受到重力的作用”，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。; 用“悬挂法”找重心，通过实验，让学生体会到物体的重心可以在物体上，也可以不在物体上。引导学生测量质量颁布均匀的薄三角形，铁丝围成的三角形的“重心”的位置，体会数学上“重心”的定义。自制一个“不倒翁”或作一个“杂技演员走钢丝”的研究报告，体会“重心”所起的作用。通过“载重汽车的重心随装货量的和装载位置而变化”和“起重机的重心随提升物的重量和高度而变化”等体会重心的变化。; 教学任务四：学习四种相互作用。在学生阅读的基础上，让学生讨论：四种相互作用的名称、特点和作用范围。 ;第二节 弹力;发展要求： 1．体会放大法的实验思想，会用简单器材显示微小形变。 2．理解劲度系数的物理意义。; 弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一个难点。 引入：生活中的弹力 1．观看视频《生活中的弹力》;2．让学生举例;　　学习任务一：弹力产生的原因和条件。通过对比“弹簧被拉伸和压缩”和“橡皮泥被压缩”体会形变、弹性形变、塑性形变、弹性限度以及什么样的形变产生弹力。 　　让学生建立一个概念：海绵、弹簧等形变明显的物体在力的作用下形状或体积会发生改变，任何物体，即使是固体，哪怕只是用一个很小的力，其形状也会发生改变。;实验一：学生观察，弹簧挂上重物发生形变。实验二：学生观察，在海绵上放上重物发生形变。;　实验三：弹性形变和塑性形变。学生分组实验，每个小组一根弹簧和一块橡皮泥，学生体会并得出结论：塑性形变在外力停止后不会恢复原状（形变保留）。;　实验四：微小形变演示——玻璃瓶受力形变。用手指挤压玻璃瓶产生弹力，玻璃瓶发生形变。用横截面是椭圆形的玻璃瓶，装满红墨水，挤压玻璃瓶的不同位置，液面既可上升也可下降，让学生分析“这个现象产生的原因”和“这个现象说明了什么”。;　实验五：微小形变演示——桌面受力形变。由于学生看不见桌面的形变，因此有些困难，所以关键是做好微小形变的演示。用小激光器作光源，经平面镜反射后在墙上形成光斑。按压桌面，光斑发生了移动，让学生分析“这个现象产生的原因”和“这个现象说明了什么”。同时，让学生体会“放大”的物理实验方法。 ;;　学习任务二：弹力的概念。弹力的概念比较抽象，是本节课的重点和难点。实验一：引