第3章教育目标和教师发展的心理学分析.pptVIP

教育心理学;教材作者 李小融，四川省心理学会理事长，《四川心理科学》主编，教育部全国中小学校长培训专家委员会委员，英国伦敦大学、美国休斯敦大学高级访问学者，享受国务院特殊津贴专家。; 课程主讲 周勇军，教育学硕士，长期从事教师教育工作，主讲教育学、教育心理学等课程。曾从事基础教育与企业管理，现就职发展规划处，从事规划管理、高教研究。;第三章 教育目标和教师发展的心理学分析;学习内容;第一节教育的目标与学生的全面发展;教育目标 1.学校教育应当支持普遍的基本价值观 2.“三重四面”教学目标观 学习的四个层面 学习的三重目的 ;《学习的革命 》 第二章 为什么你不要最好的 10.四个层面上的学习 *自尊 *生活技能培训 *学习怎样学习 *具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力 　;11.学习的三重目的 学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、更好、更轻松。 培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其他地方。 培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。 ;珍妮特·沃斯 《学习的革命 》的作者之一 [美国]珍妮特.沃斯 [新西兰]戈登.德莱顿 提出学习的革命，是对传统的挑战。 一本企图被包装成巨著的平庸而严重注水的书。 《学习的革命》只是本商业性书籍 。 中国新世纪读书网/cnread1/kpzp/w/wosi/xxdg/;3.布鲁纳的教育目标观;以学生全面发展为中心 （1）学会认知 （2）学会做事 （3）学会生存;教育思想必须实行五个转变;从强调民族的狭隘观点和忠诚转变为强调全球的观点和忠诚； 从把知识分割过细缺乏联系转变为强调知识的整体性和综合运用知识解决实际问题的能力； 从强调为个人私利学习转变为为公众利益学习，并强调个人发展，培养自知、自尊和自信。;第二节 教师发展的方向;教师的责任 ;未来学校中的师生关系;调查表明:师生关系会影响到学生学习成绩; 在期末考试前，他们对所在学校的初一年级8个班的学生，进行了“提高学习能力因素”的诊断测验。结果发现，处于良好师生关系之中的学生，其学习成绩整体上要好于处于不良师生关系中的学生。; 3位老师强调，这里讲的师生关系，是学生对自己与老师关系的主观判断和情绪体验，师生关系的好与不好，都是学生头脑中的反映。;在回答“你有没有因为喜欢这位老师，也喜欢他教的课”的问题时，回答“有”的学生不到一半；而对“你有没有不喜欢某位老师而讨厌他所上的课”的询问，回答“时常有”的不到8％，“没有”的几乎占了一半。 　　;学校和老师是学生所处的最主要环境，学生总是力求适应，被老师接受、喜欢和欣赏。;当处于和教师良好的关系之中时，他们会感到对外部环境的胜任，形成健康的心理状态，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习。 反之，学生心理处于不健康的心理状态，自卑、消极，无疑会降低学生的知识加工能力，造成学习成绩低下。 ;另外，良好的师生关系使学生处于安全环境下，能够踏实地将注意力专注于学习，提高学习效率。而不良的师生关系，使学生总是提心吊胆于老师的出现，随时准备应对教师的“威胁”，注意力会分散，不能专心学习。;新时期中小学师生关系大调查;同时，也应看到，随着我国社会主义市场经济的发展，知识经济时代的到来，以及社会就业对知识层次要求的提升，社会家庭对学生期望值的增大，新时期的师生关系发生了明显的变化，表现出的倾向性问题是教师高压，学生厌学，学生负担过重，师生感情产生隔膜，师生之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通渠道在缩小的趋势。 今天，学校的师生关系怎么样？ /jspx/xljc-teacher1.htm;素质教育的关键是师生关系;该课题着眼于整体，将根据不同地区和不同层次学校的特点，从中国不同社会形态历史时期师生关系的继承性、批判性、时代性，制约师生关系的学校、家庭、社会诸因素，城市、农村、少数民族地区以及民办学校的中小学师生关系的特点及对策，东部、中部、西部地区中小学师生关系的区域性实验等9个方面进行研究，最终提出新型师生关系的模式和行动纲领，撰写《中小学新型师生关系调查与行动策略研究》专著。;教育部重点课题关注教师观念转变;“九五”期间，该课题组的一些研究人员便参与了面向21世纪基础教育课程纲要制定与新世纪教材编写工作，并在一定区域内进行了试验。教育部“十五”重点课题《在新课程实施中转变教师教育观念和提高教学水平的理论与实践研究》是该项试验与研究的延续和深化。;从目前情况看，全国课程与教材改革已在各地相继铺开，其中如何转变广大教育管理者和执教者的教育观念，提高教育教学水平便成为新课程改革能否顺利实施的重要条件，因而该课题的研究与实践具有十分重要的现实意义。; 教育部“十五”重点课题《在新课程实施中转变教师教育观念