指南语言领域解读.ppt

《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域解读;目录;语言是交流和思维的工具。 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。 ——《指南》（语言）：14 ;一. 正确理解 “幼儿语言的学习与发展”; 语言是交流和思维的工具 幼儿期是口头语言发展的关键期 幼儿语言学习的方式——交流和运用;1.5-2岁;（孩子很大声地吵闹。） 爸爸：你是孙悟空，石头里生的。爸爸妈妈是石头。 爸爸：石头没有声音，不会说话。 孩子：把石头变成铃铛，一摇就有声音了。 （爸爸笑了。） 孩子：把石头踩碎，我就成人了（意思是从石头里钻出了，变成人了） 。 （3岁8个月） ; 语言是用来沟通的 语言是用来学习的;I： 你叫什么？ C：我叫王小妮。 I： 你是谁？ C：我是王小妮。你是谁？ I： 我是张金梅。王小妮是谁？ C：不知道。 I： 王小妮是她吗？（指妈妈） C （哈哈笑）：不是。 I：王小妮是兔兔？ C（哈哈笑）：不是。 I：王小妮是谁？ C：不知道。 I： 张金梅是谁？ C：是你！ I： 对，张金梅是我。 C（高兴的样子）：王小妮是我。;幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 ; 正当我与其他小朋友一起“看电视”时, 馨馨和梦梦走过来说:“老师, 我们想当你的孩子。”我欣然答应, 并带他们“串门”“逛公园”“上图书馆”, 玩得很开心。 小雨听说了这件事, 也跑来对我说“老师,我也想当你的孩子。”我推辞说:“我的孩子已经太多了, 本来一个家只有一个孩子, 现在我已经有两个了。”小雨没有走, 她接着说:“现在有三胞胎, 我就是第三胞胎。” （蒋华，2008）;“全语言”教育观认为： 幼儿通过语言学习事物时，同时学习了语言本身以及语言有关的知识。 ;小结： 语言对于幼儿来说，既是学习的对象，也是“交流和思维的工具”。在幼儿期，这一口头语言的发展的关键期，幼儿是在与周围世界的互动中，在交流和运用中发展语言能力的。;二.幼儿语言学习与发展的目标框架;倾听与表达——口头语言 阅读与书写准备——书面语言;倾听与表达——口头语言 ;倾听与表达——口头语言 ;【理解】 ;【表达】;《指南》明确“愿意讲话并能清楚地表达”;讲述能力的核心经验;一个看图讲述活动： 如何指导幼儿讲述画面内容？ ;讲述活动：人群（大班）;讲述活动：人群（大班）;目标 1.感受人群景象，观察不同人物神态、动作。 2.能够用恰当的语言有重点地完整讲述表述对人群的理解。 准备 1.人群图片。 2.爸爸妈妈引导孩子观察车站等车人群。 3.其他。;过程 一、感知图片。 二、幼儿讲述。 三、教师引进新的讲述经验。 四、巩固讲述经验。;过程 一、观察《人群》图片，并初步描述。 1.呈现局部的人群图片（站牌和汽车），幼儿猜测地点。 教师：请看看图片上有什么，这是什么地方？ 2.呈现完整人群图片，感受公交站台人群中各种各样的人。 教师：你看到了什么？ 他们是谁？ 正在做什么？ 表情怎么样？ 心里会想什么？;二、幼儿讲述自己感兴趣的人物。 1.教师请幼儿再次观察图片，并选择自己喜欢的人物，在集体面前讲述。 教师：请从这幅图片上选出你喜欢的人物，仔细看，再想一想，请你说说这些人是谁，在做什么，表情怎么样，心里怎么想的，讲给大家听听。 2. 幼儿两两相互讲述自己感兴趣的人物。; 三、引进新的讲述经验，能够围绕人物之间的关系有重点地讲述。 1. 教师请幼儿再次观察并讲述图片中的两个小孩子和其旁边的人。 教师：仔细看看这两个孩子旁边站的会是谁，在做什么，表情怎么样，心里怎么想的，他们之间会说些什么？讲给大家听听。 2. 幼儿两两相互讲述。; 四、巩固讲述经验，有重点地完整讲述。 1.讨论讲述的开始部分：时间和地点。 教师：这一群人在什么时间，在哪里，做什么事情？请用一句话完整地讲一讲。 2. 讨论讲述的中间部分。 （1）详细讲最喜欢的人物或有联系的人物。 （2）简单地讲一讲其他一些人物。 3. 讨论讲述的结束部分。 4. 完整讲述。;讲述能力的核心经验;【语用】;阅读与书写准备——书面语言 喜欢听故事，看图书