第9章班主任与班级管理.pptVIP

第九章 班主任与班级管理;第一节 班主任工作的意义与作用 一、班主任的涵义 班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，他对一个班的学生工作全面负责 ，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。（填空、选择）;二、班主任工作的意义与作用;2、班主任是班级组织的领导者 学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。但良好班集体的形成，有赖于班主任的领导与组织。 （1）班主任的领导影响力 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。 （填空、选择） （2）班主任的领导方式 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、民主型、放任型。采用专制型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响。民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不要过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。（填空、选择）;3.班主任是协调班级人际关系的主导者 班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。 （1）班级中学生交往的类型 班级中学生交往的类型以交往双方所承担的社会角色的不同来区分，有学生间的交往，师生间的交往、教师间的交往；以交往双方的数量的多少来区分，有个体与个体的交往、个体与群体的交往、群体与群体的交往。不同类型的交往对学生的发展有不同的价值。 （2）班主任对学生交往的指导 交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应细心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。 ;第二节 班主任工作的内容及方法;一、班级管理的功能（选择、填空） 1.班级管理的概念 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。;2、班级管理的功能 1、有助于实现教学目标．提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。 2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级是学生群体活动的基础，是学生交往的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。 3、有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。;3、班级管理的几种模式（选择、填空）;二、班主任工作的内容与方法（简答） 1、了解和研究学生 学生是个体特征比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，他们是班主任工作的对象。对学生的教育没有固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。 2、组织和培养班集体 班集体组建工作很重要，设计和建立好班集体是班主任的首要任务，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。 (11年考题） 3、协调校内外各种教育力量 班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须争取各种积极因素支持班级工作。;第三节 班级集体的组织与建设;二、班主任如何培养良好的班集体 （简答、案例） 1、确定班集体共同的奋目标 2、建立得力的班集体核心 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确的舆论和良好的班风; 班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。（填空） 1、确定班集体共同的奋目标 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，目标的提出应由易到难，由近到远，逐步提高。 在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。;2、建立得力的班集体核心 一个得力的班集体核心非常重要，他是班主任