数学教师职业特征-教学策略.pptVIP

湖南省中小学基础教育质量监测项目专家 湖南省特岗教师招聘（面试）主考官 株洲市教师招聘考试（面试）主考官 株洲市中学数学教育学会常务理事 株洲市中小学教师继续教育培训讲师 株洲市创优工程课堂教学视导专家 株洲市芦淞区教研室副主任 联系电话 QQ：370543485;最喜欢对学生说的一句话： 喜欢数学吧！ 它可以为你创造享用一生的财富——聪明！; 内容摘要 1、数学教师的专业特征 2、初中数学的教学策略 3、数学说课的案例培训;选择动机：教师（教育）情结 职业规划 ：职业 事业;　 三位著名人士：一位文学家，一位物理学家和一位数学家，结伴到云南，在一块草地上，看到一只羊。 　 文学家（非常惊讶）：哎呀，云南的羊是黑的。 　 物理学家虽然惊讶，但比文学家要理性得多：在云南，某地的一块草地上，有一只羊是黑的。 　 那么数学家会怎么说呢？ 　 数学家说：在云南，存在一只羊，至少一半是黑的。;　 艺术的最高权威是美感——所以艺术家凭感觉，感觉的情感色彩是他的生命； 科学的最高权威是实验——所以科学家也靠感觉，但与艺术家的感觉不同，其特点是理性的，客观的，是抑制主观感情色彩的； 数学的最高权威是证明——所以数学家只相信证明，不相信感觉，甚至连那些仪器不相信。;　 问题：如果一位数学教师和上述三位名士相伴，他会说什么呢？　 　　;数学老师： 缺乏文学家的浪漫，但具有文学家的情感； 缺少科学家的自信，但尊重科学家的实验； 缺少数学家的理性，但推崇数学家的表达方式。 ——他把情感作为动力，把实验作为过程，把理性作为目标！;第二部分：初中数学的教学策略;【策略一】：掌握初中阶段数学学科的整体知识结构。;;（2）图形与几何——用变换的观点来研究图形的性质。;（4）综合与实践——培养学生的创新意识与实践能力。;【策略二】：认真钻研教材，准确定位教学内容与目标。;一、教学目标： 1．通过观察，归纳一元一次方程的有关概念，并掌握检验未知数的值是否是方程的解的方法。 2．在具体情景中，初步感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 3、通过本节课的学习，培养学生抽象概括等能力。 二、教学重、难点： 重点：一元一次方程的有关概念 难点：方程模型及方程思想的初步理解;【策略三】：选择合理的教学方法和教学模式。; 数学课堂 20字诀： 学生为主体 知识为主线 过程重思维 效率最为先; 案例2：初中数学新授课的教学环节基本框架。 ——实现“学生主体理念”教学方式与教学模式（环节）的有机融合。;【案例3】：《积的乘方》——年级下册第二章2.1.2;2、根据学情，教学设计时可对教材做适当的调整。;;下列图形是轴对称图形吗?你是怎么判别的?请合作讨论完成。;3、创设合适的教学情境。;【案例6】: 在线段 AB上取 99个点，一共可以得到多少条线段（包括线段 AB在内）？ ;步骤二：关注计数过程，用算式表示结果。 ; 步骤三：由特殊到一般的规律 ，解决相应问题。 ;步骤四：进行拓展，建立类似图形之间的内在联系。 ; “直角坐标系”的教学设计：将教室中的椅子排列整齐，拉两根互相垂直的长绳，一人为原点，于是每个人都有坐标。于是“象限、直线、坐标”等有关的都概念可以通过学生的活动加以演示。 点评：坐标原点可以移动，正好渗透了坐标变换的思想，这种整数坐标的数学活动，比抽象地讲数轴、坐标系更生动。 ;仅仅停留在知识层面的，是教书匠； 能够体现数学思维的，是智者； 而能进行无形的数学文化熏陶的，则是大师。; 如图，点E，F在BC上，BE＝CF，∠A＝∠D，∠B＝∠C，AF与DE交于点O． (1)求证：AB＝DC； (2)试判断△OEF的形状，并说明理由．;【案例8】： 是有理数，还是无理数？; 梯形的面积公式=（上底+下底）×高÷2 与所学其他平面图形如三角形、平行四边形、长方形、菱形、正方形、圆、扇形等面积公式的互通。;【案例11】：关于“零指数”的教学设计; 有三扇门，其中一扇门后面是一辆轿车，另两扇门后面各有一只羊。给你一次猜的机会。猜中羊可以牵走羊，猜中车可以开走车。当然大家都希望能开走汽车。现在假如你猜 1 号门后面是车，然后主持人把无车的一扇门（比如 3 号门）打开。现在再给你一次机会，请问你是否要换 2号门？ ; 观点一：这三扇门后面有车的可能性是一样的，都是 1/3，所以不必换。 观点二：假定主持人打