数学课堂教学进展评价-.pptVIP

;交流提纲;问题提出的背景分析; ;问题研究的思路;一、发展性评价的意义：;20世纪70年代以来，以自然主义为代表的质的评价逐步成为教育评价研究与实践的重要特征。 评价的新趋势： （1）评价方法从强调运用量化的、实证主义的方法向强调运用定性的、自然主义的方法转变，以弥补对评价对象文化背景体察不够，得出的评价结果解释性不强的弊端；（2）评价过程从忽视评价对象的尊严与权益向关注评价对象的需求转变。弥补实证性评价忽视被评价者尊严，容易造成评价者与被评价者之间对立关系的不足；（3）评价标准从追求价值中立向重视价值多元化转变，弥补由于坚持价值中立而忽视与评价相关人员在评价中的作用。 ;一、发展性评价的意义：;一、发展性评价的意义：;一、发展性评价的意义：;一、发展性评价的意义：;一、发展性评价的意义：;一、发展性评价的意义：;二、对目前数学课堂教学评价现状的思考;二、对目前数学课堂教学评价现状的思考;二、对目前数学课堂教学评价现状的思考;二、对目前数学课堂教学评价现状的思考;三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识;三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识;三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识;三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识;三、数学课堂教学发展性评价研究的实践与认识;专家教师的九种特征;（2）教师发展性评价机制的构建：;（3）课堂教学的评价对课堂的影响;（4）课堂教学的评价对教师的影响;（4）课堂教学的评价对教师的影响;四、与发展性评价相关问题的研究;1. 关于“好课”的认识：;关于“好课”评价标准;;大师们对好教师的记忆：;2. “好课”产生的背景：;2. “好课”产生的背景：;2. “好课”产生的背景：;;;;;“活”的界定;课堂教学设计过程的一般模式;使用教材的三个境界：;;题目讲解的分类：;（三）反思型教学：;3.数学课例分析与比较——课堂教学观察技术;;周伟灿：对一堂初中代数课的分析与思考;王华：不同理念影响下的数学课堂教学互动比较研究;李兴：对平行四年性一课的观察与分析;提问的认知??平检核;;4.影响教师专业成长的十大因素;五、需要思考的几个问题;谢谢大家！