第15课《理性之光》学案岳麓版必修3.docVIP

第15课 理性之光 【考点解读】 考点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的启蒙思想；启蒙运动对人文主义的发展； 课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 课标解读：在启蒙运动中，启蒙思想家分别提出了自己的思想主张：孟德斯鸠批判封建制度和教会，反对君主独裁统治；管理社会用法治而非人治，否定君权至上；主张三权分立；提倡资产阶级的自由与平等。伏尔泰极端仇视天主教会的精神统治；主张自由平等，批判封建专制统治，取消封建特权；主张开明君主专制。卢梭的思想精华是人民主权思想，反对君权神授说；认为人是生而平等的；提出社会契约论；认为社会的不平等起源于财产的不平等，但并不主张废除私有制；康德则提出了“人不是他人的工具，而是自身的目的”的观点和尊重他人的原则。启蒙运动是资产阶级???质的思想解放运动，它把文艺复兴运动的人文主义发展到理性主义的高度，为资产阶级革命做了舆论准备。 【知识梳理】 一．背景 随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争也深入展开。 二．主要内容 1．核心内容：提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。 2．具体内容：宣传自由、平等、民主、博爱、法制等思想，反对专制王权和等级制度，反对教权主义。 三．概况 四．历史意义 １．启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的 。 ２．启蒙思想家阐释的______、______、______、_____、_ __ 和_ _等思想，丰富和发展了 __ __的内涵，把 _____和 的斗争推进到反对 、建立 、根据资产阶级利益 _________的高度，从而比文艺复兴人文主义 ，更具鲜明的 性质。 3．它不仅为 做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的 。 【重点突破】 启蒙运动对文艺复兴人文主义发展的表现 突破提示：问题探究法 为什么继文艺复兴之后，17世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。通过社会发生的巨大变化，进而得出思想解放的各个方面也会进一步发生相应的变化。 突破归纳： 【典例探究】 1.（2012·山东文综卷·15）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指（ ） A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制 C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制 【解析】选Ａ。宗教改革反抗罗马教会的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此BCD属于启蒙运动，A项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。 2．（2012高考历史江苏卷13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是 A．彼特拉克 B．莎士比亚 C．马丁?路德 D．伏尔泰 3．（2012高考历史海南卷10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是 A．以民意制约权力 B．以道德制约权力 C．以权力制约权力 D．以权利制约权力 【答案】：C 【解析】：孟德斯鸠的基本主张是“三权分立学说”，核心是权力的平衡与制约（按孟德斯鸠的说法，立法权归人民全体，司法权归法院，行政权归君主），即C项所述；其余三项错在“民意、道德、权利”。 【备考指导】 本考点属于高频考点，涉及的角度有人物考查，如伏尔泰、卢梭、康德等。涉及题型多为选择题，但也有非选择题。在以后的复习备考中应特别关注以下角度： 1．核心知识 (1)启蒙运动核心“理性”的内涵。 (2)启蒙运动代表性人物的基本主张。 2．纵横联系 (1)将工业革命和西方近代科技发展与启蒙运动相联系，认识启蒙运动产生的原因。 (2)将西方国家的政治制度与启蒙思想相联系，认识启蒙思想的影响。 (3)和智者运动、宗教改革、