巧用声势参与 精彩音乐课堂--小学音乐课堂声势参与之实践点滴.pdfVIP

优课堂 YOUKETANG “声势活动”是奥尔夫教育体系的 独创。所谓 “声势”，就是指用身体 作为乐器，通过身体动作发出声响的一 种手段，包括：跺脚、拍腿、拍手、捻 指等。小学音乐课堂教学中，借助声势 巧用声势参与? 精彩音乐课堂 参与既可以关注音乐中的声音，又可以 ——小学音乐课堂声势参与之实践点滴 创新思维，培养学生的节奏感，把听辨 声音、学习音高、节奏训练自然地融合 郑丹梅 在一起，学生的音乐感知能力逐步被唤 醒，身体动作的协调、平衡能力也逐步 提高，对音乐的情感表达也更加细腻、 2. 名字接龙变变变 例如，在湘版教材一年级上册《其 丰富。这样一种不受条件、环境限制， 在一年级新学期的开始，可以尝试 多列》的教学中，由于一年级的学生 又极其简单、行之有效的好方法，教师 跟学生玩玩“说名字”的游戏。老师开 年龄小，对音乐感知的基础程度较浅， 将其运用于课堂教学，无形中增添了许 头说出一个学生的名字，被叫到的同学 在教学中，我先让学生听音乐找出四二 多精彩之处。在多年教学中，我从课前 就搜索下一个同学的名字，名字一个一 拍节奏型，第一遍加入最简单的拍手动 组织、歌唱教学、欣赏教学三个方面对 个地变，节奏也随之改变。 作，运用最简单的节奏型 X X ︳ X X 声势参与进行实践研究，总结如下： 例 1：X X ︳ X X X ‖ 为歌曲伴奏。第二遍复听时节奏型不 一、萌动音乐兴趣—课 我 叫 ︳ X X X ‖ 变，变拍手的动作为拍腿的声势动作进 前组织中的语言与声势 例 2：X X ︳ X X X ‖ 行伴奏。在学生掌握好节奏音型后，运 我 叫 ︳ X X X ‖ 用以下声势方法边引导学生边朗读歌 兴趣是学习的前提，一节课开始 其他年级的同学可以跟学生用开 词边伴奏。 如何激发学生的学习兴趣，创造多样性 火车的形式来玩“音乐家名字”的游戏， X X X ︳ X X X ︳ 的模式进行导入，营造愉悦的课堂氛 可以是贝多芬、肖邦、莫扎特，也可以 左 右 拍 左 右 拍 围，把班级组织得规范有序且美丽动感 是现在的流行歌手周杰伦、那英、汪峰 （左，左手拍左腿；右，右手拍右 呢？在这里，我们可以设置节奏模仿、 等，还可以结合本地的风景名胜，如： 腿；拍，双手拍击） 节奏回声、节奏变变变等游戏活动，把 石室岩、凤凰山、九鲤湖等。在这种 通过不同声势动作的参与，学生在 生动有趣的语言对白配上简单的动作