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孩子和家长不要太依赖课外班?中国妇女报????话由 学校减负不停父母加码不断 教育部近日发布通知，要求各地中小学校要控制课外作业总量，小学一至二年级不布置书面家庭作业，其他年级要创新作业形式，适当减少书面作业，引导学生参与社会实践活动，丰富生活。 部分小学生反映，学校今年布置的暑期书面作业确实减少了，花样不断翻新，但家长给报的课外补习班却增加了，除了语文、英语、数理化外，还有唱歌、舞蹈、书法等各类兴趣班。一些中学生则反映，今年学校留的暑期作业依然很多，加上家长报的课外班，面临双重压力。 假期，学校在不停地给学生减负，家长却一刻都不肯松懈。一位清华附中初一学生的家长告诉记者，要想孩子的成绩在实验班保持前列，暑假课外班一定要上，因为绝大多数孩子都报了各种课外班，有不少孩子还在超前学习。一天上6个小时的课是很普遍的，有的为了赶时间，一天会上9个小时的课。 刚从北京市海淀区一所初中毕业的杨帆表示，同学之间将眼下的这个暑假称做高中“预备役”。他的有些同学中考结束的第二天就踏进了课外班，学习高一课程；出去放松的孩子，一般会在出游一、两周后，开始高中课程的学习。 据了解，面对名目繁多的课外班，绝大多数家长做不到“超脱”，他们相信，只有给孩子安排更多的课程、让他们有更多的功课做，把他们的时间占满，孩子下学期的学习成绩才会更好。 今年初，教育部、各省区市教委又一次下令减负，学校今年的寒假作业“缩水”了，可社会上的各种课外班却依然火爆，“第三学期”依旧，“上班”已成中小学生寒假生活的重要组成部分。 然而，无论是平日的周末补课，还是眼下的寒期培训，总有那么一些孩子，课没少上，书念得特别辛苦，成绩却总是上不去。 或许，会有家长认为，自己的孩子听课不认真，学习时心不在焉，写作业时边写边玩，很难进入学习状态，并把这些问题笼统地归结为孩子贪玩、不努力学习。据北京学习能力研究中心经过13年对5万多名中小学生的研究表明：这些问题是由于孩子在成长过程中学习能力不足造成的。而长期的被动学习，完全依赖于老师灌输知识，是造成孩子不会自主学习的一个主要因素。 如果家长认真做一下对比就不难发现，孩子取得优秀成绩与上课外班的多少并不成正比。相反，许多优秀学生不上或很少上课外班。他们取得优秀成绩的诀窍是有个良好的学习习惯，并懂得自主学习。 所谓自主学习，就是孩子能够自觉和主动地学习，自觉，强调的是学习的动力和状态。自主学习是一种内在的过程，即基于兴趣和情感的学习，或是基于责任和义务的学习。有了这种动力，孩子会自我规划、自我管理而不依赖教师的灌输和分析讲解，更多的是靠自我阅读、思考和操作来学习。 自主学习作为一种能力，涵盖阅读能力、思考能力、反思能力，三者相互包含、相互促进。阅读能力是最基础、最关键的学习能力，是学生获得新知识的主要手段，在这个过程中，圈点出读不懂的内容，课上认真听或课下向老师求教。知识是自己学会还是教师教会，这对学生的发展具有截然不同的价值和意义。 思考能力是最核心、最根本的学习能力，包括提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。它直接决定学生学习的水平和质量。因为，只有通过思考，孩子才能把外在的知识转化为内在的知识，从而获得真正的知识。 学会反思是学会学习的重要表现。它意味着学生对自己的学习保持一种敏感的觉醒状态，确定自己的学习目标，关注自己的学习方法，追问自己的学习效果。通过对自己学习的反思，改变以往那种随意的、盲目的学习方式，总结、提炼、形成自己富有成效的学习方法和学习习惯，这是自主学习的内核和灵魂。 然而，现在有相当一部分孩子被家长安排着上各种课外班，课外班不仅是中小学生的心理依赖，也成了家长的心理依赖。不少学生对所学课程缺乏兴趣，没有学习热情，更多的是出于应付；也有的孩子由于所学课程比较多，身心过于疲劳，课上难以集中注意力，课后也很难做到预习和复习，这两种情况，都属于被动学习，最终导致孩子听课的效果大打折扣。纵使上的课外班多，成绩也不容易提高。有些比较听话的孩子，被老师领着、灌输着，被家长催着、监督着，可能暂时成绩还不错，可一旦离开了家长和老师的督促，学习成绩就会急速下滑，一些孩子上了大学以后成绩下降甚至挂科，就是很明显的例子。 尽管如此，假期上课外班已经成为一种风潮，这样的风潮带来最大的弊端是，孩子们逐渐习惯了把课外班看成了自己生活的一部分，久而久之，他们在学习上就习惯了被动，不善于安排和规划自己的学习生活，进而失去了自我安排生活的能力，想象力变得很贫乏，对事物也缺乏创造力。因此，在关注孩子的未来学业和未来发展方面，家长与其慷慨解囊、把孩子送进各种课外班，不如培养他们学习的兴趣、启发和引导他们从被“喂食”过渡到自我“觅食”，学会自主学习，提高学习的积极性、主动性和创造性，强化自主和能动意识，变“要我学”为“我要学”，增强学习目的性。