独一无二的掌纹.docVIP

《独一无二的掌纹》教学设计 老河口市第八小学 杨莉 一、设计思想 《体育与健康课程标准》课程目标（四）中指出：心理健康与社会相适应。心理健康与社会相适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。个体自我感觉良好首先就是个体的自我接纳，自我尊重程度。依据这一要求，我这节课的设计思想就是想让学生通过观察，发现，体会，感受，找到生命珍贵的理由，进而接纳独一无二的自己，珍爱自己的生命。 二、教材分析 《独一无二的掌纹》是鄂教版《心理健康教育活动》四年级下册第四单元的第一个主题，主要是对学生进行有关生命的教育，帮助学生找到生命可贵的理由，使学生对自己生命的独特性有切身感受，接纳自己独特的生命。 三、学情分析， 四年级的学生大都已经九周岁了，他们对世界对自己有了初步的认识，但这种认识仍不全面，情绪变化较大，心理还不很成熟，对生命，对自己的认识过于简单，他们需要成人对他们生命观进行引导和教育，帮助他们更好的认识自己。 四、教学目标 1、知识与能力 学生能找到自己生命的独特与可贵的理由。 2、过程与方法 通过学生观察，发现自己掌纹的独特，进而找到自己生命的独特处，通过师生讨论与交流，感悟，创作掌纹画等多种方法，找到自己生命可贵的理由。 3、情感态度与价值观 感受到生命的可贵、可爱，接纳自己，热爱自己的生命。 五、教学重点 通过学习帮学生找到生命可贵的理由。 六、教学难点 学生接纳自己独特的生命，热爱生命。 七、教学策略与手段 观察、比较、创作图画，体会感悟 八、教学准备 教师准备：教学相关课件 学生准备：顔料、镜子、白纸、课前作业 九、教学过程 （一）、情景导入：“可爱的生命在哪里” 1、教师用PPT演示不同动物的图片，包括一名小男孩的图片。 2、演示完毕，教师提问：刚才大家看到的图片上都有什么？ 3、教师小结：刚才大家看到的都是生活在地球上的生命，生活着无数的生命，当然也包括人类。每一种生命都是独特的，不同的生命，它的掌纹也是不同的，下面，请同学们猜猜这些都是谁的掌纹？ （二）、猜掌纹 1、教师PPT演示不同动物的掌纹，包括人的掌纹。 2、指生回答。 （三）、观察掌纹，比一比，发现不同 1、教师让学生先观察自己的掌纹，再观察组内同学的掌纹，看看有什么发现。 2、指生回答。 3、教师小结：世上没有两片相同的树叶，也没有两个掌纹完全相同的人。 （四）、创作掌纹绘 1、学生用手掌沾上顔料，在白纸上创作掌纹绘。 2、学生上台展示图画。 （五）、照一照，想一想，找到独特的自己 1、学生照镜子，观察自己外貌上的独特之处。 2、想一想自己兴趣爱好，行为习惯上的独特之处。 3、填写：我的 独一无二，我很喜欢； 我的 独一无二，我很喜欢； 我的 独一无二，我很喜欢。 （六）、家人对我说（配上音乐） 1、课前布置作业，让家长写出自己眼中独一无二的孩子是什么样。 2、学生读家长写的话。 3、学生针对家长写的话说说自己想对家长说些什么。 （七）、我对自己说 1、让学生以“我想对独一无二的自己说”为题，说出自己真实的感受。 （八）、教师小结 每个人的生命都是是可贵的，每个人的生命也是独特的，哪怕是有缺点，那缺点都是你独有的，父母爱的就是这个独一无二的你，请你也接纳这个独一无二的自己，珍爱自己独一无二的生命，活出真实的自己。