试论研究生的层次需要.pdfVIP

中国高教研究 4阳公研究注伪层次需要 「 摘 要:需要是人的心理动力的源泉，只有 当 管理上的激励措施符合被管理者需要时才能诱发其行为 动机，达到调动积极性的目的 。 因此，正确认识和许价研究 生 的需要是使研究生培养工作事半 功倍的前提条件 。 笔者运用马斯洛层次常妥理论，通过 实证的方法 ， 分析了 目 前研究生在不同 层次上的主妥需要 。 关键词:马斯洛层次常妥理论;研究生培养;需要 对今天 的研究生教育 ，人们往往着意于社会的 经过统计分析后，得出了目前研究生教育中研究生 需求和管理者的经验积累，习惯于用审视的眼光去 不 同层次的主要需要，并针对传统的研究生教育指 评判研究生教育，缺乏培养、发展存在于人 自 身的创 导体系加入了研究生需求反馈信息，从多角度修正 造之意向与潜能(参见图 1) 。 在构建和谐社会的今 我们的研究生教育体制，力求进一步推动和完善研 天，研究生培养更要注重‘以学生为本的观念， 应该 究生教育理论 。 重建以入为中心的发展价值体系，重视人的培养，重 -、马斯洛需要层次理论 视人的和谐发展。在研究生培养中，我们的出发点不 马斯洛 Maslow ( 1908- 1970 )是一位美国著名心 应该仅仅是理论或自身的认知和经验，同时应该是 理学家 。 他在 1 943 年所著的《人类动机的理论》一书 学生的需求 。 我们只有系统地调查学生在研究生培 中指出，驱使人类的是若干始终不变的、心理的而 养中的实际需要，站在一个和学生对等的角度，去制 不仅仅是生理的需要 。 将人的多种需要系统地、理 定相应的规定和措施为学生服务，才能通过研究生 论地归纳为五大类，即生理的需要、安全的需要 、 情 教育自身的不断调整满足学生的需要，克服研究生 感的需要、尊重的需要和自我实现的需要，并把这五 教育的短效性、功利性 、 肤浅与浮躁，真正实现研究 类需要由低级到高级排列成阶梯 。 从马斯洛需要层 生培养的功效(参见图 2) 。 次理论中我们可以得出以下几点启示 : 作者试图将行为科学研究 中的马斯洛的需要层 1. 需要本身是原始的驱动力。需要可导致动机. 次理论， 导人研究生培养 中 。 我们运用马斯洛