在阅读教学中培养学生良好语感.pdfVIP

教海拾 贝? 在 阅读 教学 中培养学 生 良好语感? 长 汀县 河 田 中心 学校? 吴 小 文? 《语文课程标准》指 出：“在语文教学 中，尤其要? 俗话说 ，有比较才有鉴别 。比较 品析是课堂教? 重视培养学生 良好 的语感 ? ? ”所谓语感 ，是指人? 学有效方法。学生只有在不同的语句 、不 同句式 、不? 们直觉地感受、领悟 、把握语言文字的能力，也就是? 同语序的比较 中，才能发现课文中语言运用的妙处 ，? 对语言的敏感。语感是学生语文素养的一个核心层? 品析语言的意蕴 和情 味。如《泊船瓜洲》一诗 中的? 面，语感水平左右着学生听说读 写等语言活动的能? “春风又绿江南岸 ，明月何时照我还。”这 一千古名? 力和效率。在语文阅读教学 中，必须致力于学生 良? 句中，“绿 ”字用 得妙不可 言 ，却 不易被学 生感 悟。? 好 语感 的培养 。? 教时 ，我引导学生：“假如你是诗人 ，除了这 ‘绿 ’字 ，? 一 、 在 多元朗读 中增 强语 感? 你可 能 还 会 用 到 哪 些 字 ?”学 生 沉 思 片 刻 ，有 人 用? 心理学研究表 明，读不仅能增进对课文 内容的? “到 ”字 ，有 人用 “过 ”字 ，还有 些 学 生用 “满 ”字 ? ? ? 理解 ，而且能发展儿童思维 ，培养儿童语感 。因为许? 接着 ，我让他们将所 用的字代入句 中反复诵读、感? 多语言只能意会不可言传 ，只能凭语感去破译 ，才能? 悟 ，并与原句作 比较 ，看看有什么不 同。汇报时，有? 感知和理解。朗读对培养语感有独特作用 。在教学? 些学生说 ：“‘到 ’字没有 ‘绿 ’字好 ，‘绿 ’字读起来? 中 ，教师应有的放矢地指导学生进行多元朗读 ，让学? 更有诗意。”有些同学说 ：“我用的 ‘过 ’字只是说明? 生通过朗读 中语气的变化去感受语言文字所描绘的? 春风来 了，而 ‘绿 ’字 不但说 明春风来到这里 ，还让? 情境 ，去意会语 言文字所 蕴含 的情感。如《赤壁之? 人想到春风过后江南两岸到处都是绿色 ，到处都充? 战》一文 中 ，有这 样 一段 描 写 火 烧 曹 营情 景 的语 句 ：? 满生机 ? ? ”通过这样引导学生 比较 品析 ，领悟其? “火光照得满天通红 ，浓烟封住 了江面，分不 出哪里? 用词的准确感 ，蕴含的情味感 ，从而培养 了学生的语? 是水 ，哪里是岸 。哭声喊声混成一片 ，曹操的人马烧? 感 。? 死的、淹死 的，不计 其数 。”教 学 时 ，我引 导学生体? 三、在切己体察中催生语感? 会：“假如你是周瑜