自成教育：培养学生适性发展的教育.pdfVIP

深刻 、更具个性和更富创造性的学习。我校鼓励? 程 品质的高低。我校注重激活学生思维 ，引导学? 学生敢于 向教材挑战 ，向大师挑战 ，不轻 易相信? 生造就 自己的规则 ，以不同的方式?考 问题 ，善? 现 成结论 ，倡 导多 问一个 为什么 ，张 扬个性 ，根? 于从 自己的 “箱子 ”中走 出来 ，拦腰截 断那些经? 植教材 ，超越 教材 ，珍视 自己独特 的感受 、体验? 训练而成 的思维疆界 ，能够看到画面之外 的东? 和理解 ，真正把教材学活 、学深 、学透。敢于质疑? 西 。学会符合本学科特点的思维方?去和技巧 ，加? 是课程 品质 中不可忽视 的～个重要方 面。? 强思维策略的训练 ，让学生的创新 思维 、发散 思? 发现 问题。著名教育家顾泠沅曾说过 ：学 习? 维 、逆向思维 、纵 向思维等思维能力和思维 品质? 的可贵之处在于能在看似没有 问题的地方发现? 得 到充分发展 ，放飞思想 ，激发活力 ，做 到会 思 、? 问题 。传统教学是学 生带着 问题走向学 生 ，新课? 善 思。? 程标 准则要求学生带着问题走 向教师 、学生 。提? 无论是国家课程 、地方课 程还 是校本课程 ，? 出一个问题 往往 比解决一个 问题更为重要 。有? 课程 的具 体实施是一个至关重要的环节。否 则? 问题不是一件坏事 ，问题越多说 明对作品的理? 理 念再先进 、规划 再具体 ，也只能：黾纸 上谈兵 ，? 解越 深刻 、越透彻 。我校要求教师注重创设 自由? 关键要抓落实 ，着眼于学生这个根：?点。我校 紧? 思考 的空间 ，培养 学生的问题意识 ，在此基础上? 紧抓 住承担省 “十二五”重点规划立项 课题这个? 组织学生来 思考学 生的问题 ，激发兴趣 ，活跃气? 良好 契机 ，以“精教活学”为有力举措 ，优化课程? 氛 ，提高课 堂教学的有效 性。当然发现 的问题指? 资 源 ，丰富课程资 源 ，提升 课程品质 ，促进 了师? 有思考价值 的 问题 ，不 是那种 琐碎 的 、肤 浅的 、? 生的健康成长。? 偏 僻 的甚 至 是 错 误 的 问 题 。? ?作 者 为 江 苏 省 苏 ?·?市 吴 江 区 实 验 初 级 中? 激活思维。思维品质 的好坏直接决定 了课? 学校 长 ?? 目 园圈 日? 自成 教 育 ：培 养 学 生 适 性 发 展 的 教 育? 沈 正 元?