《教学仪器与实验》征稿.pdfVIP

慧和 力量 去完 成 。因此 ，在化学 实 验教学 中 ，我们? 是一氧 化碳 。? 要促 进学 生树 立 科 学 “国际 化 ”“全球 化 ”战 略观? ③ 通过 物质 之 间 的转 化 ，认 识 否定 之 否定 规? 点 ，培养 “国际分工 全球 合作 ”的工 作胸 怀 。应 该? 律 。如 ?：一 ???— ?：?氢 气 在 氧 气 中 燃 烧 生 成? 努力 创造 条件 开 放化 学 实 验 室 ，让 学 生根 据 自己? 水 ，水通 过 电解而 得到氢 气 和氧气 ?；?? — ??，一? 的兴 趣爱 好 ，组 队进 行实 验操作 和 研究 ，以发 展和? ???一 氧化碳 在 氧 气 中燃 烧 生成 二 氧 化 碳 ，二 氧? 巩 固学生 对 化学 科 的兴 趣 。 同时 ，教 师要 有 计 划? 化 碳在 高温 下与碳 反应 生成 一氧化 碳 ?等 。? 地组 织学 生开展 一些 化学 探究 性实 验和 化学 与社? ④ 现象 与本 质 。无 色 酚 酞试 液 、紫 色 石 蕊 试? 会 的调查 活动 ，增 加 学生 参 与 进 行科 学探 究 的机? 液 变色 与溶 液的 酸碱性关 系 。指示 剂颜 色 的不 同? 会 。在化 学与社 会 的调查 活动 中 ，工作量 大 、难度? 变 化 ，反 映 了溶液 的酸碱 性不 同。? 高 、条 件 艰 苦 ，还要 联 系到 多学 科 的知识 ，因此 既? ⑤ 共性 与个 性 。酸 的通 性 与盐 酸 的特 殊 性 ，? 需要 学生 们充分 发挥 个人 的 主观能 动性 ，多动 腿 、? 碱 的通 性与氢 氧化 钙 的特殊性 等 。通过 这些 引伸? 动手 、动脑 ，更需 要 同学之 间多 交流 和发挥 合作 精? 介 绍 ，使 学生 逐步树 立起 事物 相互 联系 、相互影 响? 神 。课 外 探究 活 动组 织 得 好 ，会 给 学 生带 来 丰 富? 等 辩证 唯物 主义 观点 。? 的体 验 、深 刻 的认识 、积极 的提 高 。? 可 见 ，看 似 呆 板 、冷 漠 的 化 学 实 验 ，同样 有? ?? 辩 证 唯物主 义教 育? “情 ”有 “义 ”。 只要 教 师 在 化 学 实验 教 学 中善 于? 挖 掘各 种人 文精 神 素材 并 积 极 地 渗透 ，长 期 潜 移? 马克 思主义 的辩 证唯 物 主义 以具体科 学 为基? 默 化地 寓人 文精 神 培养 于 化 学 实 验教 学 之 中 ，使? 础 ，是 建立 在具 体 科 学基 础 上 的科 学世 界 观 和 方? 之 “情 ”“理 ”交 融 ，就 一定 会让化 学 实验 教 学 与人? 法论 。一滴 水珠 可 以照 射 出 一个 太 阳 ，每 滴 水 珠? 文 精 神 培 养 相 得 益 彰 ，培 养 出 志 向 高远 、心 智 健? 都 能反 射 出一 个 太 阳。化 学 物质 的生 成 与 反应 ，?