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科 教 文 化? ·???·? ????????????在大学英语教学 中的运用? 陈 蓓? ?华北电力大学外语学院，北京 ???????? 摘 要 ：介绍 了 ????????????的概念 、理论基础及 其重要性 ，并通过这一方 法在 大学英语课 堂 中的教 学探 索 ，总结 了该 活动 的作 用和? 效果 。? 关 键 词 ：????????????；大 学英 语 教 学；效 果? ??????????????的概念 和重 要性? 观察其与计算机的配合，纠正语言上的错误 、不正确的发音和停顿等。第? ????????????这一术语源自拉丁文 ，意即“一种说明或呈现形式 ，包? 五周上课时，经过充分准备的学生终于登上讲 台，以 ?? 为辅助展示 自? 括事实、材料或信息的呈现”，有“展示”、“公共陈述”、“口头陈述”等多种? 己的观点 ，比较成功地完成对第一个话题 的 ????????????，为本学期开展? 译法 ，最初被更多地应用于商务活动，称为“简报”。? 这项 教学活 动开 了个好头 。? ????????????运用到英语教学中是指在课 堂上 由学生借助有声语? ?教 学效 果分析? 言 、肢体语言和其他工具讲解某种话题或教学 内容的教学活动，包含三? 通过这个学期开展 ????????????，笔者 明确了教师所起的主导作用：? 个环节 ：准备?????????、操练??????????和演 出????????，简称 ???????? ??教师应明确师生之问的“指导— — 参与”关系，承担起引导和监? ??????????????，?????，实施 的具体程序是 ：接受话题— — 准 备— — 课?督的角色。在开始阶段，教?币要进行充分地动员 ，让学生建立信心、积极? 堂陈述— 一 反馈— — 结束 ，包括发言者 的报告和报告后的听众与发言?参与 ，使其能接受话题；在准备阶段，教师应尽量发挥其徽 Ⅱ者、引导者、? 者之间的问答两个环节。????????????的发言者本身是学生 ，所面对 的观?信息提供者等角色，如提供相关读物及 网站 、指导学生列出的提纲等 ；? 众也是学生 ，彼此之间的熟悉增强 了发言者的亲和力和观众的宽容度 ，? 在话题 ??寸论 阶段 ，教师还要主持讨论，必要 时对学生表达困难的地方进? 但同时会降低发言者的说服力?所以应尽量使用简单 、直截 了当的用语?行解释；在反馈阶段，教师需要俄 总结性发言 ，引导学生继续思考探索。? 来表达，发言时间不要太长，控制在 ??— ??分钟 。? ?．?教师要注重 内容的丰富『生和形式 的多样