《生活和哲学》课例分析研究和教学建议天河区教育局教研室.pptVIP

《生活与哲学》课例分析研究与教学建议 天河区教育局教研室 曾建辉 ; 一、哲学课,走在回家的路上; 回望当前的课堂，我们欣喜地看到了教师教学的理念变了，内容的领域宽了，知识的结构综合了，学习的形式丰富了……这些变化，弥足珍贵。但是，我们也冷静地看到由于教学的内容“胖”了、教学环节“碎”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、导致政治教学也有“虚化”了的不良后果。 ;1.教学漫无边际而无“标”度。 2.答案丰富多彩而无“准”度。 3.偏重形式讲授而无“厚”度 4.言语随意平淡而无“深”度 ;课例分析：听别人的课例，想自己的教学。;（ 3）在探究学习实际中，我们又常常会发现教师组织学生围绕着这样一些问题进行探究：相对于学生的认知水平和认知能力根本无法真正理解的问题，或者根本不具备条件而无法实际操作的问题，或者一些根本无需探究学生就能明白的问题。但最终的结果，不是探究结论的虚假就是探究过程的虚假。将虚假的结论或者过程与学生所耗费大量时间和精力联系起来考虑，我们就轻易发现此种探究学习只能是低效益的，甚至是无效益的。这样的探究学习就是一种愚蠢的学习活动，是一种浪费生命的学习。;2、活动课：如何创造活而有效的课堂?;教师的不当提问是造成课堂教学互动形