泰兴市第三高级中学语文高三语文第二专题《此情可待成追忆-陈情表》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE  江苏省泰兴市第三高级中学语文高三语文第二专题《此情可待成追忆-陈情表》教学设计 苏教版 【教学目的】 1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2．引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3．指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 【教学时数】2课时 第一课时 教学要点： 1．指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2．指导学生积累文言词语及相关常识。 教学过程： 一． 导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 二．熟读背诵 1．学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： ○1注意以下加点字的读音和词义： 臣以险衅 夙遭闵凶