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PAGE  PAGE 9 汉语学习策略在英语学习中的运用 【内容摘要】在英语学习的过程中，利用学生熟悉的汉语学习策略，帮助学生比较英汉语言的学习策略异同，迁移运用汉语学习技巧，构建英语学习模式，提高英语学习技能。 【关键词】汉语学习 策略 英语学习 借鉴 运用 英语和汉语一样是一门重要的工具学科，是世界上广泛使用的一门学科，是人类语言的基础，所以在现在世界一体化的时代学好英语更具有重要意义。  要想学好英语除了像学汉语一样要培养兴趣 ，注重积累语言知识，加强阅读和写作以外，是不是有更好的方法或捷径可走呢？在多年的英语教学中，我试图将英语学习方法与汉语学习方法做一些比较，期望在借鉴我们学习母语的基础上建立英语学习的一些模式或技巧，帮助学生解决英语学习的困难。本文想从学生学习汉语的技巧上入手，借鉴汉语学习的策略帮助学生化简学习英语的难度。 一、词汇策略，求同存异 英语和汉语的词汇都包括名词、动词、形容词、代词、副词、介词、数词等词类，在概念上是一致的，可以直接借用汉语的说法来帮助分类、记忆和理解。 每一类词在运用上也基本一致。如，名词是表达人和事物名称的词，如学生-student, 语文-Chinese, 英语-English; 动词时表达动作或状态的词，如学习-study, 热爱-love；形容词是用来描述人和事物的，如，漂亮-beautiful, 好-good等等，英语和汉语可以建立对等关系，对应记忆和运用即可，这是所谓的求同。 英语和汉语毕竟是两门形式完全不同的语言，所以在求同的基础上，必须辨别语言的差异，抓住差异寻求学习运用英语语言的突破口。 英语词汇与汉语词汇的最大差异在于英语词汇的词形变化，部分词类有多种的变化形式，令初学者往往头痛不已。如果是细心的学生，他善于思考，认真比较识别的话，则很快能找到规律掌握变化技巧。但是对于大多数学生来说，完全掌握还是有一定的难度。 其实，只要我们稍作归纳记忆，英语词汇的变形从类别数量上来说是非常有限的。如，英语名词的变形仅限于区分可数名词与不可数名词，可数名词有单复数的变化，变化的形式也只有两类：规则变化和不规则变化。规则变化也只有五种变化形式，不规则变化则需要特别记忆。所以，有规律的运用规律学习，没规律的重点识记。 再如，英语词类变形类别最大的是动词。但是就其数量来说，也是屈指可数的。动词的变化分为谓语时态和语态的变化和非谓语的变化。在初中阶段，谓语时态有九种变化形式需要掌握，英语语态只有两种形式：主动语态和被动语态，但结合时态运用，初中阶段各掌握9种主动语态形式和8种被动结构形式。动词非谓语形式也只限于主动态的三种形式，即to do, do, doing形式和被动态的done的形式，另外两种形式to be done 和having been done则只在竞赛时才运用上。所以，即使是数量最大的动词变形，只要学生想解决这一困难，绝对可以迎刃而解。 形容词的变形主要三种：比较级、最高级和形容词变副词，代词主要限于人称代词的各类变形，主要有五类：主格、宾格、名词性物主代词、形容词性物主代词和反身代词。如：主格i—宾格me—名词性物主代词mine—形容词性物主代词my—反身代词myself。 数词的变形只有两种：基数词和序数词；部分副词有比较级和最高级的变化。其余词类如介词、感叹词、冠词则不需要变形。 了解了英语词类的这些特点，在学习词汇时就注重强调词形变化，考虑各种词形的运用环境，自然就突出了词汇学习的高效率。 二、组词策略，加强运用 学生在最初学习汉语汉字时，老师经常引导学生用汉字组词，有时还尽可能多组词，越多越好，以增强学生的词汇运用能力和技巧，帮助学生建立丰富的词库。英语的词汇运用可以直接套用这一技巧帮助学生建立词汇的搭配能力。 英语的各类词都有自己的组词特点。名词多搭配成偏正式结构的词组。名词可以搭配数词、形容词、代词、冠词组成偏正式短语，成为修饰、限定、被修饰、被限定关系。如five books, an interesting story, my schoolbag, an apple；也可以与介词搭配成介词短语，用来做状语、定语和补语，如in the morning, at school, with a bag；还可以和动词搭配形成动宾结构。如：ride a bike, write a letter等等。 动词根据其句法特点可以分为助动词、情态动词、实意动词三类。助动词用来构成时态、提问和否定；情态动词本身以一定的意义，表示说话人的情绪、态度、语气，不能单独作谓语，要和实意动词一起作谓语。这两类动词简单易学。需要掌握运用的是实意动词。实意动词分为两类，及物动词和不及物动词。及物动词的组词特点主要构成动宾式结构，如：read a book, wa