《圆面积》.pptVIP

《圆的面积》;教学思路：;3、在探索研究的过程中，我的思路是猜想——设想——操作——推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形，三角形，梯形来推导出圆的面积公式。 4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习。 ;教学内容：小学数学第十一册“圆的面积”，例3。 教学目的： 1、使学生正确认识圆的面积的含义；理解掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积。 2、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，让之在“提出问题——分析问题——解决问题——应用问题”的研究性学习的模式中推导出圆面积公式。 3、培养学生进行讨论、操作、观察、比较、分析和概括的基本能力。 4、渗透转化的数学思想和极限思想，同时对学生进行辩证唯物主义???想的初步教育。 教学重点：圆面的割补及圆面积计算公式的推导。 教学难点：极限思想的渗透及圆面积公式的推导。 教具学具：多媒体课件；每人一把剪刀，4张圆纸片，1平方厘米的小正方形若干。;教学过程： 一、认识圆面积的内涵——提出问题 复习长方形、平行四边形、梯形、三角形的面积公式进而理解圆面积的内涵。 二、讨论操作——分析问题 1、想想猜猜，估计大小 2、积极动脑，讨论推法 3、分组操作，反思求悟 4、抓住契机，相机引导 5、学生尝试，研究转化过程 三、转化成长方形，三角形，梯形研究推出圆面积公式——解决问题 四、在实践中巩固——应用问题;S=a× b;;例3、一个圆的半径是4厘米。它的面积是多少平方厘米？ 3.14×42 =3.14×16 =50.24（平方厘米） 答：它的面积是50.24平方厘米。; 我们的教学对“是什么，为什么”讲得多，而在“如何做出来”这个环节却远远不够。