二章节 社会工作实习教学理论与原则.pptVIP

第二章 社会工作实习教学的理论与原则;第一节：社会工作实习教学的理论;一、国外学习理论之述评;(二)学习的联结理论;三条基本的学习规律;联想转移律; “相同因素说”的学习迁移理论：; 2、操作性条件反射说——斯金纳 斯金纳(B.F.Skinner)，美国当代著名心理学家，现代行为主义的首领，从事实验室实验研究，关注怎样用奖励的手法调整行为。 实验：“斯金纳箱”——条件反射; ⑵强化理论 ⑶程序教学 理论评价 在理论上对前人的见解有所创新和发展，但是却把意识排除在科学研究之外，不承认人类学习有其独特的属性，否认人的学习意识特点，在理论上是形而上学的。 ;;2、目的说——托夫曼托夫曼(E.C.Tolman)，美国心理学家⑴一切学习都是有目的的活动。学习就是期待的获得。⑵达到目的的手段或途径是对环境条件的认知。⑶“潜伏学习”：动物在为获得强化前已出现学习倾向，只不过为表现出来。;;⑶强调对学科基本结构的学习。⑷提倡发现学习理论评价强调学习者的主动性、独立性和理解的作用，注重认知结构与教材基本结构的结合。他把学生的学习与科学家的研究发现等同起来，忽视了学生学习的特殊性，否定教师的主导作用，显示出理论的不足。 ; 4、接受说——奥苏伯尔 (D.P.Ausubel);（四）学习的联结认识理论;2、社会学习论——班杜拉 班杜拉(Bandura.A)，强调观察、自律等认知过程对学习的影响作用，提出人的行为是内部过程和外部影响的交互作用的产物。 ⑴观察学习。 ⑵榜样示范。 ⑶自我调节 理论评价 发展了传统的行为主义观点，对当代学习理论做 出了贡献。理论体现在本质上是行为主义的，在指导思想上没有摆脱机械论的影响。;(五)人本主义学习理论——心理学中的“第三种力量”;2、罗杰斯人本主义学习论;二、我国现代的学习理论：结构——定向说;2、结构化教学观点的理论依据⑴教育的经验传递说经验系统的三个基本要素：经验的传授者及其传授活动、经验的接受者及其接受活动、经验本身及其媒体。⑵学生学习的接受——构建说。⑶能力与品德的类化经验说。 ;3、定向化教学观点的规律依据⑴学习动机及学习积极性形成规律⑵知识及掌握规律⑶技能及其形成规律⑷行为规范及其接受规律⑸学习的迁移规律;第二节：社会工作实习教学的原则;(二) 20世纪社会工作教育的发展 ;(三) 杰特门（Gittermam）综合认知学派和人文主义的教学观点 提出社会工作实习教学的整合模式，主张社会工作实习教学方式应包含五个概念。 ;（四）台湾曾华源教授——参与整合模式 依据实习教学的发展趋势，进一步提出了社会工作实习教学的参与整合模式。;二、社会工作实习教学的原则;;(四) 教师应与学生建立良好的教学关系;(五) 要把专业价值观的培养放在实习教学的重要位置