任务型教学thetased_basedapporach第一组.pptVIP

The Task- baced Approach;Background information ; 进入21世纪后，这种“用语言做（doing things with the language）的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学，尤其是教育部制订《英语课程标准》明确倡导任务型的教学途径，这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向。 因此英语课堂教学改革的主要任务之一则应是帮助外语教师接受任务型教学的理念，把任务（task）引入英语课堂教学。 ;20世纪70年代，N. S. Prabhu在印度进行了交际法的实验 他提出了许多任务类型，并把学习的内容设计成各种交际任务让学生通过完成任务进行学习。 ;国内外任务型教学模式的研究与发展 ;语言学家 HerbortH .Clark（1996） ; 培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务（real-life tasks）（D. Nunan，1989）。真实生活任务教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种事情），从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力） ;Teaching aim: the attention of students should be gathered at how to make use of English as a communication tool to complete the task, rather than just concerning about what the teacher has said whether the sentence is correct or not . The results of the task completed provide for learners the standards of self-assessment。 任务型课堂模式把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具来完成任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准 。; Definition;Task-based approach : Refer to a teacher, by guiding language learners in the classroom complete the task to carry out teaching. It emphasis on the language teaching method of “learning by doing”. ;指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展.在世界语言教育界引起了人们的广泛注意 。 该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的 。 ;　任务(task)由以下三个部分组成：  　　1、任务的目标(Goals)。指通过让学生完成某一项任务而希望达到的目的。任务的目标可以是培养学生说英语的自信心，解决某项交际问题，也可以是训练某一项基本技能等。  　　2、构成任务内容的输入材料(Input)。输入材料必须具有知识性，应以现实生活中的交际为目的，是学生在一种自然、真实、或模拟真实的情景中体会语言，从而学习语言而不是局限与教材。  　　3、基于这些材料而设计的各项活动(Activities)。任务的设计由简到繁，由易到难，前后想连，层层深入，并由数个微任务(mint-task)构成一串“任务链”。在语言技能方面，遵循先输入后输出原则，使教学阶梯式层层推进。 ;A Task-based approach ;1．前任务(Pre-Task)——教师引入任务。 2．任务循环流程(Task-cycle)。  　　 3. 计划(planning)——各组学生准备如何向全班报告任务完成的情况；  4. 报告(reporting)——学生报告任务完成情况。 　　 5. 分析(analysis)——学生分析其他各组执行任务的情况；  　　 6. 操练(practice)——学生在教师指导下练习语言难点。 ;Principles(任务设计的原则 );任务教学模式的基本原则（the task-based mode prin