31不等关系学案(北师大版必修5).docVIP

§1　不 等 关 系 知能目标解读 1.通过具体的情境，感受现实生活中存在的大量不等关系，并了解不等式（组）的实际背景. 2.能够运用比较实数大小的方法比较两实数的大小，并掌握不等关系的传递性和不等式的基本性质. 重点难点点拨 重点：比较两数（或式）的大小，理解不等式的性质及其证明，并能说出每一步推理的理由. 难点：对不等式性质的准确把握以及严密的逻辑推理证明能力的培养. 学习方法指导 一、不等关系 1.不等式：我们用数学符号“≠”、“”、“”、“≥”、“≤”连结两个数或代数式，以表示它们之间的不等关系，含有这些不等号的式子叫做不等式. 2.在上述符号中，用“”、“”连结的不等式，表示严格的不等关系，是严格不等式；用符号“≥”、“≤”、“≠”连结的不等式，表示非严格的不等关系，是非严格不等式. 注意： 如何理解表示不等式的各个符号的含义？ 不等式表示的是不相等的关系.对于“不相等”可以是“大于”或“小于”.对于不等式a≤b，表示的是ab或a=b，只需满足其中一条，不等式就成立.如3≤3就是33或3＝3，尽管33不成立，但3＝3成立，因此，我们说3≤3这个不等式成立.对于不等式a≥b，表示的是ab或a=b，同样也是只需满足其中一条，不等式就成立.对于实数来讲，只存在a=b或ab或ab三种关系中的一种，不可能同时满足两条. 3.不等关系与不等式的异同 不等关系与不等式是不同的概念，前者强调的是关系，可用符号“≠”、“”、“”、“≥”、“≤”来表示，而后者表示的是两者的不等关系，可用“ab”、“ab”、“a≠b”、“a≥b”或“a≤b”等式子表示，这二者之间的关系是可以通过不等式来体现的，离开了不等式，不等关系就无从体现. 注意： 在数学意义上，不等关系主要体现在四个方面： ①常量与常量之间的不等关系；②变量与常量之间的不等关系；③函数与函数之间的不等关系；④一组变量之间的不等关系. 二、用不等式（组）来表示不等关系 有的问题以图像的形式揭示函数与函数的不等关系；有的以代数式的形式揭示各组变量之间的不等关系，解决这类问题的关键是找全题目的限制条件，利用限制条件列出不等关系，一定要注意变量的实际意义.由此可见，现实生活中大量的数量关系是通过不等式来表示的.不等式是研究不等关系的数学工具，从而理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值. 三、实数比较大小的依据与方法 1.实数的两个特征 （1）任意实数的平方不小于0，即a∈Ra2≥0. （2）任意两个实数都可以比较大小，反之，可以比较大小的两个数一定是实数. 2.实数比较大小的依据 在数轴上不同的点A与点B分别表示两个不同的实数a与b，右边的点表示的数比左边的点表示的数大，从实数减法在数轴上的表示（如图）中，可以看出a与b之间具有以下性质： 如果a-b是正数，那么ab；如果a-b是负数，那么ab；如果a-b等于零，那么a=b.反之也成立，就是a-b0ab;a-b=0a=b;a-b0ab. 上面等价符号的左式反映的是实数运算性质，右式反映的则是实数大小的顺序，合起来就成为实数的运算性质与大小顺序之间的关系.它是不等式这一章的理论基础，是证明不等式性质、证明不等式和解不等式的主要依据. 3.实数比较大小的方法 （1）比较两个实数a与b的大小，需归结为判断它们的差a-b的符号（注意：指的是差的符号，至于差的值究竟是什么，无关紧要）. （2）比较两个实数大小的步骤：作差→化简整理（配方，分解因式、分类讨论）→判断差的符号→得出结论. 注意： （1）在比较两个代数式的大小时，一定要注意字母的取值范围；（2）比较实数的大小经常用到分类讨论的方法，此处分类讨论的标准是：对于任意两个实数 a和b，在a=b，　ab,ab三种关系中有且仅有一种关系成立. 四、不等式的性质 1.不等式的性质 （1）abba. (2)ab,bcac. (3)aba+cb+c. 推论　ab,cda+cb+d. (4)ab,c0acbc;ab,c0acbc. 推论1　ab0,cd0acbd; 推论2　ab,ab0; 推论3　ab0anbn(n∈N＋,且n1). (5)ab0 (n∈N＋,且n1). 2.关于不等式性质的式子的理解 （1）说明了不等式的对称性；（2）说明了不等式的传递性；（3）表示同向不等式具有可加性，它是不等式移项的基础；（4）表明不等式两边允许用非零数（式）乘，相乘后的不等式的方向取决于乘式的符号. 知能自主梳理 1.不等式的定义 用　　　　　　　　　表示不等关系的式子叫不等式. 2.比较实数大小的依据 设a,b∈R，则a-b0　　　　　　　　;a-b=0　　　　　;a-b0　　　　. 3.不等式的基本性质 (1)ab,bc