《面积和面积单位》教案4.docVIP

面积和面积单位 东安天成 唐艳丽 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（新人教版）数学三年级下册第60~63页。 教学目标： 　　1、认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2、.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位测量物体表面和封闭图形的大小； 3.、体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重难点： 　　重点：认识面积的含义，掌握常用面积单位。 难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，选择正确合理的面积单位测量物体表面或封闭图形的大小 教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干 教学过程： 　　一、情境导入，激发兴??? 师：同学们，老师手里有两张纸（一大一小），如果让你们在这两张纸的面上进行涂色比赛，谁先把纸涂完,那谁就是冠军，那么你会选择哪张纸呢？ 生：选小的那张 师：为什么？ 生1：----因为那张纸比较小，涂的快 师：还有谁想说？你怎么选？ 生2：选小的那张，因为那张纸小，要涂的地方小，所以快 师：你们也是这么想的吗？-----是的 师：看来同学们都认为这张纸的面小，而这张纸的面大，要想很快的涂完，理所当然，我们应该要选择小的这张纸。 二、新授 （1）认识面积 1、理解物体表面大小 师：看来面是有大，有小，生活中的物体都有面， 师：你能找找你身边的面吗？---生：书的面， 师：书的面在哪里呢？ 你能摸一摸嘛？（生边摸边说） 师：其他同学也一起来摸一摸（提醒学生：记得把书封面的每个角落都要摸到） 师：谁还想说？……（3个） 师：大家真会观察，你们刚才摸的这些面，都称作物体表面（板书） 师：那你们刚刚摸了物体的面，有什么发现啊？课桌的面和数学书的面？ 生：课桌的面大，数学书的封面小 师：那课桌的面，和我们教室的地面相比呢？---教室的地面大 师：看来物体的表面是有大有小的，（板书：大小）我们就把物体表面的大小，叫做它们的面积（板书）也 就是我们今天要认识的一个新朋友-------面积，好，齐读一遍 2、封闭图形的大小 　师：物体的表面不仅有大有小，还有很多不同的形状呢，黑板的面什么形状？ ---长方形 师:我们还学了很多不同的图形，请看，那它们有面积吗？--有 师：那看看涂色部分是它们的面积吗？（出示）---是的 师:那这组图形里，谁最大，谁最小，生：圆形最大，正方形最小， 那这些图形有面积吗？---没有， 师：能比较大小吗？---不能 师:为什么呀？ 生：因为它们没有封口，（师：也就是说它们不是封闭图形） 师：那什么样的图形能比较大小，-----封闭图形 师：哦，封闭图形才能比较大小，那封闭图形的大小就是它们的面积（板书） 师:同学们现在知道什么是面积了吗？ 把刚刚我们学的两部分知识合起来就是面积（板书：或），请同学们大声齐读什么叫做面积 师:那同学们黑板面的大小就是黑板面的面积，跟老师一起来说，圆的大小就是圆的面积，谁也能像老师这样说一说，举个例子，什么是它们的面积？（3个）生1：练习本封面的大小就是练习封面的面积 生2：课桌表面的大小就叫课桌面的面积（说的真好） 生3：长方形的大小叫做长方形的面积…… 比较面积的大小 师：同学们现在我们知道了什么叫做面积，那你能跟老师说一说，黑板面的面积和课桌面的面积，谁大谁小----黑板面的面积大，课桌面的面积小 师： 同意吧？----同意 师：你们怎么一下子就知道了？ 生：一眼就能看出来了， 师：哦，当两个物体表面面积相差很大时，我们直接可以用眼镜观察出它们的大小，（板书：观察法）？ 师：同学们再看，我们数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小 生：数学书封面的面积大 师：同意吗？---同意 师:那怎样来验证一下，生想办法（生不会就师演示给生看：重叠） 生：把数学书和练习本放下一起重叠，可以看到是数学书封面的面积大， 师：同学们，当两个物体表面面积相差不大的时候，我们可以把这个物体放在一起，用重合的方法能比较出它们的大小（重叠） 3、剪拼法、数格子法 师：现在老师想请同学们帮老师比较下这两个图形，一个红色的正方形、一个蓝色长方形，谁的面积大，（一张红色，一张蓝色） ，谁来猜一猜 生1:红色图形的面积大， 生2：蓝色图形的面积大 师：有不同意见吗？ 生自由说 （10分钟） 师：那怎样比较这两个图形的大小呢？ 生想办法 生1：在两个图形上摆图形， 生2：把两个图形重叠在一起，把蓝色图形多余出来的部分剪下来，补到红色图形上 师：同学们真聪明