二下数学(5—9单元)教案.doc

PAGE  PAGE 105 第五单元：《混合运算》单元教材分析 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排：7课时 1．混合运算……………………4课时 2．解决问题……………………2课时 3．整理和复习…………………1课时 课题第一课时：同级运算计划课时 7 —1  教学 内容 分析例1梳理同级运算的运算顺序。教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借由学生的算式，介绍了综合算式的概念，并使学生明确“为了便了看出运算顺序，可以写出每次运算的结果”，再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。教学的重点是脱式计算是书写过程。同级运算的混合运算顺序是：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。 教学 目标1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。 3、培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学 重难 点?教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。教具 学具 准备 小黑板、教学挂图教学 设计 思路 含教 法设 计学 法指 导 本节课我继续应用“先学后教，当堂训练”的教学模式。让学生利用自学指导中的问题独立自学后，自主总结出同级混合运算的运算顺序，并能正确的计算。但是学生存在的问题不是运算顺序。由于学生在上学期已经会用列竖式的形式正确的计算没有括号的同级混合运算的运算顺序。而学生的难点是脱式计算的格式来计算。为了突破这一难点，我充分发挥兵教兵和讨论的环节，让学生在互助中能充分的理解和掌握混合运算的运算顺序。 教学 环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅 助 环 节复习回顾 8×6= 15÷5= 40÷5= 11＋30= 1×9= 20÷4= 32÷8= 72＋9= 88－38= 14÷2= 5÷5= 90－46= 8×7= 8×0= 48÷6= 2×3＋7= 2×4+6= 5×2-4= 70-60-9= 1×5-5= 二、出示课题 师：大家已经能熟练的口算一步或简单的两步式题，本节课我们学习“混合运算”。 出示学习目标 掌握同级运算的运算顺序和运算方法，并能正确的计算。? 先 学 后 教出示自学指导 师：请同学们认真看课本47页的内容，看图、看文字，重点看两道综合算式的运算顺序。 思考： ⑴阅览室里下午有多少人？怎样列式计算呢？ ⑵分步算式是什么？如何列综合算式？ ⑶这道题应先算什么？再算什么？