人教版九年级语文下册第四单元教案1.docVIP

五市一中初三语文集体备课教案 课题枣儿教学目标： 　 “枣儿”这一具体事物及剧中情节，理解象征意义。 理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。二次备课　重难点：揣摩情节、语言。 理解剧中象征意义。课时安排两课时导语： 导语：现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。读：感知课文概括课文的内容？ 明确：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。自主赏析1、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？ 明确：红枣儿树下，老人思亲的场景，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节 2、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人和男孩各是什么样的人？ “枣儿”象征意义， 合作质疑  达标训练、“枣儿”有什么意义？ 2 、本文涉及哪些情感？ 3 、本文开头结尾使用了同一首童谣有什么作用？ 4 、联系现实生活，关注自己周围的老人、小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想你能为他们做些什么？板书设计《枣儿》 背景：枣树下 童谣声 亲情 人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心 男孩：新生一代 好奇 懂事 枣儿：象征亲情、故乡、精神家园教后反思  五市一中初三语文集体备课教案 课题　　13威尼斯商人教学目标： 1.了解剧本知识，??? 2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。二次备课　重难点：1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美的语言特点。课时安排 两课时导入新课文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。 初读感知学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。? 自主赏析复述故事情节， ??? 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。 ??? 夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 ??? 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。 合作质疑  达标训练板书设计 夏洛克上场前，??? 夏洛克一上场， 鲍西娅在关键时刻上场。 教后反思  五市一中初三语文集体备课教案 课题　　　13威尼斯商人教学目标：  认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。二次备课　重难点：1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美的语言特点。课时安排 两课时，此课第二课时初读感知?分角色朗读 要求体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。自主赏析1、夏洛克形象的认识。 明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。 ??2、如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突? ??? 安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。 ??3、你心中的鲍西娅。 明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既