草原教案MicrosoftWord文档.docVIP

教学课题16、草原课型新授本课题教时数： 2 本教时数第 一 教时 备课日期： 月 日教学目标： 正确流利的朗读课文，有感情地朗读课文第一段。 2．整体感知课文，理清文章脉络。 3、精读课文第一段内容，了解并感受内蒙古草原自然风光的美。教学重点、难点： 重点： 感悟草原的景色秀丽。 难点： 感情朗读课文第一段，能在脑海中再现课文描述的美景。 教学方法与手段：通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。教学准备： 有关草原的风光、资料、歌曲、图片等。教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课、创设情境，揭示课题。 1、课前交流：同学们见过草原吗？下面就让我们一起欣赏草原。 2、课件1：播放歌曲《天堂》，伴着歌曲欣赏草原风光旖旎的图片。 3、草原实在是太美了！旖旎的风光让人陶醉，今天我们就一起学习老舍的美文《草原》。师板书课题“草原”，引导学生感情读题。 整体感知，理清脉络。 1、引导学生按要求自读课文。 （1）、通读课文。 （2）、思考：草原给你留下怎样的印象？ 检查反馈。 （1）、草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美） （2）老师结合学生汇报板书：“美”。 3、草原的美体现在哪些方面？请同学们再次快速浏览课文，尝试概括一下。 ⑴学生再次自读课文。 ⑵汇报。结合学生的汇报，归纳并板书。 风光美 草原（美） 人情美 请同学们按照“草原风光美”“草原人情美”两方面内容将课文分为两个部分。 （第一部分：第1自然段；第二部分：第2~5自然段） 朗读品析，感受草原的风光美。 1、引语：刚才我们就在图片中看到了，草原风光旖旎，令人陶醉，作者是怎样通过文字将自己看到的草原美妙风光展现出来的呢？现在我们一起来学习第一自然段。 2、老师充满感情地范读第一自然段。 3、学生自由练读第一自然段。 4、你最喜欢草原的哪些风光？请把文中描写的相关句子有感情地朗诵出来，并说说你喜欢的原因。（此处老师根据学生的汇报，随机组织学生品析句子，感受草原的风光美） 教学预设： 喜欢草原的天。 ①出示课件2： “那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。” ②为什么说草原的天比别处的天更可爱？（空气是那么清新，天空是那么明朗） ③图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。 ④指导朗读，读出“清新”“明朗”的草原高远辽阔的意境。 ⑤此时此刻作者有什么感受？（心情愉快，想高歌一曲） ⑥想象：作者会高歌一曲什么？ 喜欢草原的绿。 出示课件3：“在天底下，一碧千里而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 点名朗读句子，提问：为什么说草原“一碧千里而并不茫茫”？（因为四周都有小丘，草原并不是茫茫的一片。） 还有哪个句子也描写了草原的绿？ 出示课件4：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 课件5、课件6 ⑥“翠色欲流”是什么意思？（翠绿的颜色浓得要流下来）你还能用那些四字词语来表示“绿”？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……） 图片展示，感情朗读，感受、体会小丘的柔美，草原的翠色欲流。 喜欢草原上的羊群。出示句子： 课件7：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” ②这个句子采用了怎样的写法？（比喻。把羊群比作大白花，草原比作绿毯。） ③图片展示。 感受羊群使草原充满生机的美。 ④点名朗读。课件8：（背景音乐） 5、结合学生的汇报完成第一课时板书。 风光美 天（空气清新，天空明朗） 地（一碧千里，翠色欲流） 草原（美） 羊（大白花） 人情美 在这如画的美景中，作者陶醉了吗？请同学们将相关句子用波浪线在文中画出来。 ①学生汇报。出示句子，指导学生朗读。 课件9：仿照句子，用“既……又……既……又……”说一句话。 7、仅仅是作者陶醉了吗？（不是，连骏马与大牛也陶醉了） 课件10：①图片展示，集体朗读句子。 ②句子比较。 A、在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，回味着草原的无限乐趣。 B、在这种境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （通过句子的比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。） C、体会这一句中“回味”的意思？ 课件11：总结草原印象 课件12：