表内除法一导学案(二年级下).docxVIP

教案1 教学设计模板 学校麻栗坡县第一小学 年级二年级 学科数学 设计者陈明兰　 课　题《平均分》课时 安排1课时教材内容分析“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》人教版二年级数学下册第12——14页，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。学情 分析《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。  教 学 目 标 1.知识技能(1)、在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。 （2）、使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2.过程与方法让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。3.情感、态度与价值观初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点及解决策略让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。教学难点及解决策略掌握“平均分”的方法。 解决策略：新课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”根据这一理念再结合二年级学生的思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、看一看、圈一圈……”的教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的乐趣。 教学 方法愉快尝试教学法为主，动手实践、自主探索、合作交流。资源和 媒体糖??小棒?小圆片?学具 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动）时间 安排设计理念一、 引 入 新 知 一、创设情境，初步感知“平均分” 师：同学们，春天到了，你们感受到“春姑娘”的气息吗？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小学的师生们要去郊外春游，他们在忙着准备食物。 出示课件：水果，饮料，面包，糖果 师：这么多的东西怎样分给每个小组？同桌讨论，还可以用小圆片分分看。 ?? 学情预设：可能会有这样几种分法： ?（1）我们组分的是橘子。有15个橘子，分给5组，每组分了3个； ?（2）我们组分的是矿泉水。有10瓶，分给5组，每组分了2瓶； ?（3）我们组分的是面包。有10个面包，分给5组，每组分了2个； ?（4）我们组分的是糖果。有30颗糖，分给5组，每组分了6颗。 师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个小组分的同样多就是平均分。请多名学生复述。3对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。这节课的创设情境是投影伴着音乐显示春天的画面，去郊游分食品的情境下，提出帮帮聪聪怎么分的问题，激发学生的兴趣，让学生想办法分物品。二、 自 主 参 与 探 究 新 知 二、动手操作，解决问题 　 1. 分小队旗。 （1）师：食物都分配好了，准备出发啦，不过，老师先要把手上的12面小队旗分给小组长，可以平均分给几个组，每组几面旗？ （2）出示填空题。 ①把12面小旗平均分给2个小组，每组（ ）面。 ②把12面小旗平均分给3个小组，每组（ ）面。 ③把12面小旗平均分给4个小组，每组（ ）面。 ??④把12面小旗平均分给6个小组，每组（ ）面。 （3）分一分。 　师：小组为单位，请同学们用小圆片代替小旗，选择你们喜欢的方法分一分。 （4）学生动手。 ?????有的小组是一个一个地分，有的是两个两个地分等等，还有的是利用乘法口诀，一下就分好了。教师都要给予表扬和肯定。 ? ??2、看书质疑。 ??3、巩固练习（出示课件）。11本环节是让学生动手操作，再动分食品的基础上，组织交流，展示，引出“每份分得同样多，较平均分”。通过讨论、操作、互说使学生理解“同样多”，从而获得“平均分”的新知识体现了学生动手操作、自我发现、自