西师版10册教案(6单元).docVIP

“361课堂模式”导案设计 一、课题名称：21、珍珠鸟 二、学习目标： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 四、教学具准备：课件。 五、导学过程： （一）激趣引入：（约3分钟） 　1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 　2、揭示课题 　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。 　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 (二) 自主学习：（约10分钟） 　1、自读课文，要求： 　（1）读准字音，认清字形，了解字义。 　（2）读顺句子和课文 　（3）给课文各个自然段标上序号。 　2、学生按要求自学 　3、检查自学轻声自读课文， 4、想想，课文主要讲了什么？ （三）展示交流：（约10分钟） 学习课文第1、2自然段 　　　⑴指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？ 　　　⑵学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全 　　　⑶引导学生体会： 　　　　①开头用“真好”反映作者什么样的心情？ 　　　　②“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？ 　　　　③“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ 　　　　④齐读第2自然段 　　　（4）指导朗读（用喜欢、亲切的语气读） 　 　（5）师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。 学习第3——6自然段 　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。 　　　　（1）出示句子； 　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。 　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿 　　　（2）齐读第3自然段 　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。 　　　2、学习第4自然段 　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？ 　　　　（2）生交流（板书：活动） 　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语 　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞 　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧 　　　　　　　啄笔尖　啄手指 　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？ 　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读） 　　学习5、6自然段 　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。 　　　　　　白天，生接读……… 　　　　　　傍晚……… 　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进 　　　　（3）指名读第6自然段 　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象 　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴） 　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？ 　　　　　D指导朗读第5、6自然段 　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。 　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？ 　　　5、指导朗读 　　　6、齐读第3—6自然段 学习第7自然段 　　　1、指名读，想想这一自然段共几句话？ 　　　　　作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？ 　　　2、指名回答 　　　3、“不由自主”是什么意思？ 　　　4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？ 　　　5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书） 　　　6、指名朗读 　　　7、齐读第7自然段 （四）检测反馈：(约4分钟) 　1、试背4、5、6自然段 　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。 （五）深化拓展：（约10分钟） 1、课文在表达上有什么特色？ 2、交流收集到的有关“信赖”的名言。 （六）总结反思：（约3分钟） 学了本文，你有什么感受？ 课后反思： “361课堂模式”导案设计 一、课题名称：22 卖火柴的小女孩 二、学习目标： 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3