达德小学语文黄瑞爱.docVIP

2011—2012学年度 开平市优秀教育教学论文评比封面 题目：如何提高小学生语文阅读能力 作者：黄瑞爱 单位：开平三埠街道办事处达德小学 学科：语文 小 学初 中高 中√学段： 字数：2209 联系电话：2388599 保密号: 如何提高小学生语文阅读能力? 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”“书中自有黄金屋”。因此在教学中，教师要正确引导学生面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在多年的高年级教学中，我总结以下几点： 一、寓教于“趣”，使学生爱读书 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。虽然是高年级，但在教学中教师也要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 班级具有浓厚的读书氛围，对学生有潜移默化的作用，有助于提高学生的阅读兴趣。营造良好的读书氛围需要有计划性和长期坚持。不妨抓住开学初的有利时机，对学生进行读书调查，了解学生以往读过哪些名著，大力表彰阅读量大的同学，强调读书是人生的重要内容，提高学生的思想认识。特别对于书读得少的同学来说，让他们一开始就看到差距，明确读书的方向。每个学期要进行跟踪调查，比一比在相同的时间里，哪些同学读的书多，收获大，以形成“比读书”的氛围，激发学生读书的动力。 还可以借助建立班级图书角，在教室张贴读书名言警句、举办形式多样的各种读书活动等等，让学生在充满书香的氛围下学习，以形成乐读书、多读书、读好书的良好习惯。只有使学生自己愿意读，读书真正成为了一种内在的精神需求，才能更好地发挥读书的作用，学生才能在读书过程中有所收获。从而，更加自觉地走进阅读的广阔天地。 二、寓教于法，使学生会读书 好的方法事半功倍，我在阅读教学中，注重阅读方法的培养。 (一)要多读。“读”，就是认真读文章。用“眼”细心地读，用“声”响亮地读，用“心”仔细地读，读深读透。中国有句古话：“书读百遍，其义自见。”读文章的遍数多了，其中的内容就能了解，意义就能领会，因此熟读课文十分重要。除了学好课文以外，我们还要养成爱读课外书籍的习惯。广泛阅读，博览群书，如蜜蜂采花酿蜜一样，从书中汲取养料、扩大视野、丰富知识、增长知识。书读得越多，会使你越来越充实，越学越聪明。 　　(二)要多思。“思”，就是边读边思。“学而不思则罔”，如果“思”不够，就会迷惑不解或一知半解。那么“思”什么呢？值得思的问题很多，如：文章的要点是什么？重点是什么？难点是什么？考点是什么？易错点是什么？激活思维，使阅读变得有趣、有效。有目的地“思”，自己频频设问，把文章的题目、内容等变成一系列的为什么，在无疑处生疑，在疑中求知。初读文章，整体感知时，可将头脑中的疑问，直接用“是什么”“怎么样”等形式质疑。 　　(三)要多练。这里的“多练”，不是指大量的、过量的练习，而是指经常进行必要的练习。无论是“读写”训练，还是“说话”训练，都要坚持不懈，经常进行。有位同学，为了提高自己的说话能力，他在与人交往中进行训练；在介绍见闻中进行训练；在谈论影视中进行训练等等，结果他非常善于演讲。 　　(四)要多动笔。读书时要做到眼到、心到、手到。手到，就是要“动笔”。革命前辈徐特立爷爷说过：“不动笔墨不读书。”意思是读书时必须动笔，圈圈点点、划划写写，一面读书，一面评点，印象就深刻了。划什么？划文章的重点——重点词语、重点句子；划好词好句。写什么？写自己的看法、想法，在阅读中有所“悟”、有所“感”、有所“疑”的内容。 三、寓教于活动，使学生好读书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。　 （一）开展课前五分钟。我班坚持每日5---10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。　 （二）开展读书交流会。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”。在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由