边墙沟小学2014-2015学语文期末试卷分析.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4  PAGE \* MERGEFORMAT 3 边墙沟小学2013-2014学年度第一学期 语文期末质量检测试卷分析 一、基本情况 本次期末质量检测的小学一至六年级语文科试卷，90%以上的师生都感到比较满意。从班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级A级均在76%以上。5%-8%的学生成绩在C级。班级之间学生成绩仍存在差异。但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。 二、试题分析 本次期末质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。 三、试卷分析 从学生答卷反馈来看，60%的学生书写认真，态度端正，70%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，而30%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。70%学生按要求作答，但30%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率为60%，答案事实二人、似是而非的占30%，完全没有按要求做答的占10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，不少学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。 写话与习作，70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓的紧，练的多，付出了很大的努力。但还有30%的学生基本功差，习作层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。 根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题： 一年级部分学生对字词掌握的不够扎实，如：第十题“按课文内容填空”中大部分学生背会了，但字不会写。 二年级，“拼一拼，写一写”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，80%的学生词语掌握的较好，书写规范、正确，但还有部分学生拼错拼音，写了别字。还有20%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格内合理安排汉字的间架结构。阅读写话仍是教学中的一个难点。 三年级30%的学生词语积累贫乏，掌握运用能力不够。部分学生语言积累不够，表达不准确，缺乏阅读理解分析能力。 四年级从学生答卷来看，学生对字词的理解掌握得不够好。第5题第三小题缩句学生找不准主语，把句子没有缩到最简。 五年级学生要求写句子，25%的学生在句式变换、修辞及理解方面有偏失之处，对积累的知识不能灵活运用，学生对病句不能及时找到病因进行修改，阅读部分未能联系上下文理解重点词语和句子的意思，导致对思想内涵的曲解，表达上语言组织概括能力差。 六年级学生修改病句还有一定的差距，还得不断的加强。习作部分学生字数不够，审题不清，内容不够生动，没有写出自己的真情实感。 四、反思建议 通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。建议我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点： 1.认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。 2.加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。 3.识字、写字教学亟待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。究其原因，其一是教师布置作业一厢情愿，重复机械性作业太多，不考虑学生身心健康，造成了学生为了完成作业一味的赶速度的急躁心理,久而久之，一手糟糕的字就行成了。其二是少数教师的基本功较差,板书书写潦草不规范,对学生起不到示范作用，使学生没有养成良好的书写习惯。建议学校要重视作业量大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。 4.切实加强小学各阶段习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。 5.个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。