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一、教育学的研究对象 （一）什么是教育学 教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。 （二）教育学的研究对象 教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象——教育作为自己专门的研究领域。它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。 教育学的产生和发展 一、萌芽阶段 《学记》是世界上最早的教育学专著，已初步具备了“教育学的雏形”。《学记》辑于《礼记》之中，作者不祥，一般认为是孟子的学生乐正克所作。 《学记》成书时间大约在战国末期，全篇1229字，篇幅虽短，内容却涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、方法等许多方面， 是对先秦时期教育教学第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，奠定了我国古代教育的理论基础。 苏格拉底及其后继者们的教育活动，都孕育了较为丰富而系统的教育理论。 苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教学法在西方的渊源。 古罗马著名演说家、教育理论 家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《论演说家的教育》也成为西方第一部系统阐述教育理论的著作。  ;二、独立形态时期;三、发展多样化阶段;四、理论深化阶段;第2章 教育的历史发展;（二）古希腊罗马教育 1。斯巴达军事体育教育2。雅典公民教育3。古罗马教育系统 西方：“七艺”——文法学、修辞学、辩证法、算术、几何学、天文学和音乐 （三）欧洲中世纪教育:教会学校/宫廷学校/骑士学校/中世纪大学 （四）古代教育的特征:等级性/工具性/专制性/教育与生产劳动相脱离 二、近代教育（14世纪至二战前） （一）近代教育的社会背景 1。文艺复兴运动推进古代社会向现代社会转型。 2。科学革命、技术革命，改变着教育，教育成为大工业生产的必要条件。 （二）近代教育的特征 1。教育事务在国家事务中具有重要地位，公共教育事业受到政府的重视。 2。国家实施初等教育3。中等职业教育获得发展4。新型大学纷纷建立，高等教育职能发生变化。5。学校教育??着制度化、系统化方向发展。 三、现代教育 （一）现代教育的社会背景 1。科学技术发展与现代化发展同步2。教育成为现代化发展的重要基石。 社会发展趋势对教育产生影响、导致了众多新教育现象：教育终身化；教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技术的现代化。 （二）现代教育特征 1。教育形态发生重大变化 2。大力加强基础教育，不断延长义务教育年限。 3。加强普通教育与职业教育的沟通和结合，职业教育多层次发展。 4。精英化高等教育和大众化高等教育同时推进。（15%-50%） 5。国际教育交流和合作日益频繁。6。终身教育体系在逐步构建。;当代教育发展和改革趋势;四、教育的个性化 1.教育的人道化、人性化。 2.考虑个人的心理、生理特点，考虑个人的天赋、兴趣、社会志向、职业选择等。 3.学校的个性特点。 五、教育的信息化 1.需要教育培养适应信息化社会的人才。 2.教育要把信息技术手段有效运用到教学和科研中。 （1）让学生学会使用电子计算机。 （2）让学生学会收集、选择、处理信息；进而学会创造信息。 （3）促进学校教学手段的信息化，包括摄影机、录象机、录音机、语音室、电子实习平台等。 （4）建立信息库、信息网络。 ;;;中西教育可以从词源上看到两者区别： 中国的“教育”有“外铄”的渊源 西方的“教育”有“内发”的传统 2。什么是教育 广义：一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。 狭义：学校教育，即指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 教育的本质是什么？ 教育是人类特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会活动;教育在形态上的发展;; 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（《中华人民共和国教师法》1993年10月31日） 2.教师的含义 广义：教师与教育者是同一语。 狭义：指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识与技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的专门人才的专职人员。;2.教师角色 ;二、教师的社会地位 （一）教师的专业地位 教师的专业地位是教师职业社会地位的内在标准，主要通过从业标准来体现。 1966年10月5日国际劳工组织（ILO）和联合国教科文组织（UNESCO）联合颁布《关于教师地位的建议案》，明确规定“教师的工作应被视为专业性职业”。 1986年，我国国家统计局和国家标准局首次颁布了《中华人民